学前教育专业英语课程教学现状研究 ——以某高职院校为例

发布时间：2021-09-29 14:07

　　学前教育专业是为社会培育优秀的幼儿教育者的专业教育,学前教育课堂教学质量的好坏,直接关系到学前教育专业学生的专业素养、基础知识掌握、技能学习。因此,研究学前教育课堂教学是一个十分重要的课题。如今,国际交流不断加深,双语教学已经成为一种流行趋势,这种趋势直接蔓延到婴幼儿教育当中,故此社会对“双语”幼儿教师的需求不断攀升。双语幼儿教师的英语学习很大程度上来自于学前教育专业英语课程教学。但是,我国的学前教育专业英语课程教育却并没有与时俱进,快速的适应时代发展的需求。本文以学前教育专业英语课程教学为研究课题,通过对江西某高职院校学前教育专业英语课程教学的分析,对现阶段学前教育专业英语课程教学的现状及问题进行了阐述。为了能够更深入的对该院校进行分析,本文对江西某高职院校的学生和老师进行了问卷调查,其中针对学生,发放问卷120份,收回有效问卷116份,问卷有效率为96.67%。另一份则针对教师,发放30份,收回有效问卷29份,问卷有效率为96.67%。同时,本文对学校内的20位教师进行了走访,通过访谈法对学前教育学生英语课程学习的现状及问题进行了访谈。通过对该院校学前教育专业英语课程内容的分析及课... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教学方法调查

第 2 章 江西某高职院校学前教育专业课程教学现状及问题2.2.4 教学评价方面课堂教学评价是课堂实施之后整个过程中对学生的一种评价活动，对于教学评价学校并没有硬性规定，要求每个教师对学生进行相应的课堂评价。因此，更多的时候学校的教学评价是通过考试或者分数来得到体现的。

江西某高职院校学前教育专业课程教学现状及问学英语》。这两套课本对于学前教育专业的本文的问卷调查显示，有 72 名学生认为课本内不认识，记不住。与之对应的，大部分学生学并不喜欢，其中 46 人直接表示不喜欢，28欢。图 2-3 学生不喜欢英语课堂教学内容的原因？

【参考文献】：
期刊论文
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[2]中职学校学前教育专业英语游戏教学环境创设[J]. 欧璐娜.  中国农村教育. 2019(10)
[3]以就业为导向的学前教育专业英语口语教学探讨[J]. 潘永锦.  西部素质教育. 2019(03)
[4]参与式教学模式在学前教育专业英语课堂中的应用探究[J]. 冯静.  智库时代. 2019(04)
[5]高职学前教育专业学生英语学习的自我认同研究[J]. 刘舰.  现代交际. 2019(01)
[6]中职学前教育专业毕业生幼儿英语教学现状分析[J]. 吴国芬,唐颖,刘兴莹.  新课程研究(中旬刊). 2018(12)
[7]幼儿发展与健康管理专业大学生学习自然拼读法的路径探索[J]. 赵丹,林洁.  教育观察. 2018(20)
[8]学前教育专业(幼儿英语)课程体系存在的问题研究[J]. 谢容.  现代商贸工业. 2018(31)
[9]高专学前教育专业学生英语自我认同与教学方法研究[J]. 刘羽婷.  现代交际. 2018(17)
[10]幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略[J]. 徐书瀛.  广东蚕业. 2018(09)

博士论文
[1]职业院校专业建设CIPP评价模式实践研究[D]. 沈军.西南大学 2016
[2]学前教育课程模式设计研究[D]. 张娜.华中师范大学 2013

硕士论文
[1]中职学前教育专业英语高效课堂研究[D]. 陈静.河北师范大学 2017
[2]中芬义务教育英语教学比较与借鉴研究[D]. 格安娜（Gracheva Anna）.武汉大学 2017
[3]高师学前教育专业课程设置与教师专业化发展[D]. 江洪玲.苏州大学 2007



本文编号：3413845