幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究 ——基于CLASS课堂评估计分系统分析

发布时间：2021-11-01 09:27

　　本研究的目的是考察幼儿园社会领域集体教育活动中师幼互动的现状,总结其特点和问题,并提出教育建议,为提高社会领域集体教育活动师幼互动质量和提升幼儿园教育质量提供支持。本研究选取重庆市4所幼儿园,包括2所城市示范幼儿园和2所乡镇中心幼儿园,并从每所园随机抽取大、中、小班各一个班,以这12个班级中的24名教师与所在班级的师幼互动为研究对象。基于CLASS课堂评估计分系统提供的三大维度及10个子维度,结合CLASS观察评分单进行非参与式观察。本研究采用描述性统计、相关性分析等方法考察了幼儿园社会领域集体教育活动中师幼互动的总体现状及各个维度之间的关系;采用独立样本T检验、单因素方差分析等方法来分析城乡及不同年龄班级中社会领域集体教育活动中师幼互动的差异情况。用一种新的视角对幼儿园社会领域集体教育活动中师幼互动的特点和问题、影响因素和教育建议进行分析和探索。根据研究结果分析,总结出幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的特点主要包括:（一）“积极氛围（PC）”良好;（二）互动过程教师占据主导地位,幼儿自主性差;（三）教师缺乏敏感性,意识不强;（四）教师组织活动“前瞻性”不足,形式和材料多样化有待改善... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：143 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一）问题提出
    （二）文献综述
    （三）研究意义
    （四）概念界定
    （五）研究设计
一、幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动研究结果与分析
    （一）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的总体情况与分析
    （二）城乡幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的差异情况与分析
    （三）不同学历和工作年限的幼儿园教师的师幼互动得分情况及差异分析
二、幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在三大维度的具体分析
    （一）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在“情感支持”维度上的具体分析
    （二）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在“活动组织”维度上的具体分析
    （三）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在“教育支持”维度上的具体分析
三、幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的特点
    （一）幼儿园社会领域集体教育活动中“积极氛围（PC）”良好
    （二）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动过程教师占据主导地位，幼儿自主性差
    （三）幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动中教师缺乏敏感性，意识不强
    （四）幼儿园社会领域集体教育活动中教师组织活动“前瞻性”不足，形式和材料多样化有待改善
    （五）幼儿园社会领域集体教育活动中师幼互动过程对分析推理和创造力关注不足
    （六）幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动中教师提供“支架”和“促进思考”能力不足
    （七）幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动的“语言示范”作用有限
    （八）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的城乡差异显著，城市不同年龄班级表现出更多差异
四、影响幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的因素分析
    （一）客观因素
    （二）主观因素
五、结论与建议
    （一）结论
    （二）提高社会领域集体教育活动中师幼互动水平的教育建议
结语
参考文献
附录
    附录一 CLASS课堂评价评分系统操作标准
    附录二 CLASS观察评分单
后记
硕士在读期间科研成果情况



本文编号：3469926