幼儿园课程改革背景下的集体教学活动研究

发布时间：2021-11-01 16:20

　　集体教学活动自20世纪50年代以来一直在我国幼儿园课程中占据着重要的地位。始于20世纪80年代的幼儿园课程改革针对传统的集体教学活动“教师为中心、教材为中心、上课为中心”的弊端进行了相应的改革。上海市幼儿园在课程改革的背景下也进行了一系列的改革。其中主题综合式课程就是在课程改革的背景下开发出来的。本研究就选取上海市幼儿园为研究对象,从教师备课、制定活动目标、选择活动内容、设计教学活动环节、师幼互动以及教学活动后反思等几个方面考察了当前幼儿园课程改革背景下集体教学活动组织和实施的现状及问题。研究发现,在幼儿园课程改革的影响下,传统的集体教学方式正在消失,“新”的集体教学活动方式尚未形成,幼儿园集体教学活动正处于改革的阵痛期。具体表现在幼儿园课程改革已经深刻的影响了集体教学活动组织和实施的各个方面;传统的集体教学的弊端由于各种原因仍然存留;集体教学活动的改革有失偏颇。在幼儿园课程改革方面,我们建议应逐步确立“自上而下”和“自上而下”相结合的双轨制课程改革推进模式;幼儿园课程改革应该注意（数学、音乐等）学科领域的特殊性,对各个领域内容的综合不能按统一要求,搞“一刀切”的模式;幼儿园课程改革中... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师准备一次集体教学活动所需要的时间排序

图1.3教师不带班时间所做工作排序研究中我们得知，除备课之外，布置教室环境(63.77%)，写工作料(57.9%)和家长工作(52.17%)都需要占用教师大量的时间，此部分教师要进行专业理论的学习(36.23%)和做课题写文章(26.0以说，幼儿教师的一天的工作可是安排得满满当当。我们询问教师“为什么不能每次集体教学活动都精心准备”时，有.68%)(具体见表1.4)的教师认为“其它的事情占用了太多的时间间认真准备教学活动”，而约四成(38.71%)的教师则认为“有些活，没必要再精心准备”。“两次活动之间间隔太短”也是一部分教师备活动的原因，有两成多(22.58%)的教师提到了这方面的原因。表1.4集体教学活动不能精心准备的原因’9

备课内容来说，教师在准备一次集体教学活动时应该包含以下三个方面的活动内容的准备，对儿童的准备和对活动过程的准备。表1.5教师在备课过程中准备到的内容80教师数量(名)和比要到的各种材料(卡片、纸张等)215(94.20%)相关的文字资料175(76.51%)验和发展水平185(81.16%)的设计202(88.41%)的准备86(37.68%)3(1.32%)

【参考文献】：
期刊论文
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[4]追求“教学的有效性”还是“有意义的教学”[J]. 华爱华.  幼儿教育. 2008(19)
[5]幼儿的感知经验与集体教学活动的有效性[J]. 徐明.  幼儿教育. 2008(19)
[6]关注新背景下的儿童早期数学学习[J]. 黄瑾.  早期教育(教师版). 2008(06)
[7]让课堂“动”起来——集体教学中教师回应艺术的探讨[J]. 廖晓萍.  上海教育科研. 2007(11)
[8]对我国学前教育改革若干问题的文化观照[J]. 华爱华.  社会科学. 2007(10)
[9]幼儿园教师要不要教学:一个原本无需讨论的问题——对我国幼儿园课程改革的反思之八[J]. 朱家雄.  幼儿教育(教育科学版). 2007(09)
[10]集体教学活动存在的问题[J]. 俞洋.  幼儿教育. 2007(11)

博士论文
[1]幼儿园集体教学活动研究[D]. 原晋霞.南京师范大学 2008
[2]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003

硕士论文
[1]集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的个案研究[D]. 朱珊.华东师范大学 2007
[2]幼儿园集体教学活动中教学指导语策略之研究[D]. 蒋俊华.华南师范大学 2007
[3]改革开放以来我国幼儿园课程改革的历史审视[D]. 孟丽美.西南大学 2007
[4]论中国学前课程的历史演变[D]. 蒋雅俊.南京师范大学 2006
[5]幼儿园教师提问行为及其观念的研究[D]. 杨继英.东北师范大学 2006
[6]对二十世纪八十年代以来中国学前课程改革的研究[D]. 石丽娟.华南师范大学 2003



本文编号：3470417