幼儿园一日生活中的教师评价研究

发布时间：2021-12-30 16:47

　　教师评价是教育评价领域中最基本的一个领域。在国家高度重视,并大力推进学前教育事业向前发展的时代背景下,关注教师对于幼儿的评价,有利于学前教育评价工作的改革和发展。科学有效的教师评价能够帮助幼儿建立良好的自我概念,这对其未来的成长与发展具有深远的价值意义。正确的教师评价能够成为教师改进教育教学工作的参照,这有助于教师职业能力的提升。因此作为教师要重视自己对于幼儿的评价,能够利用评价促进幼儿和自身的共同成长与发展。但是,通过对现有文献成果梳理发现,受不同因素的影响,教师对于幼儿的评价存在着各种各样的问题。为了帮助教师改进和完善评价工作,笔者通过实地观察收集有效资料,利用数据分析、原因分析,揭示教师在幼儿园一日生活中的评价现状,发现其中的问题并提出相应的改进建议。依据幼儿园的实际活动情况,本研究将幼儿园的一日生活划分为教学、生活、游戏活动情境。通过对三种活动情境中教师评价的目的、内容、对象、性质和具体评价类型的观察与分析发现:教师的评价目的缺乏发展性意义;教师的评价内容笼统、过程取向的评价较少;在教学活动中教师评价的首要对象是幼儿集体;否定性评价次数过多;在生活活动和游戏活动中,教师多采用批... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

一日生活中教师评价肯定性与否定性分析图

图 2 一日生活中教师评价类型分析图由图 2 可以得出，在教学活动情境中，教师对于幼儿的表扬，共计 403 次，情境中使用频次最高的评价。在生活活动情境中，教师对于幼儿的批评 65是此情境中使用频次最高的评价。在游戏活动情境中，教师对于幼儿的批评 次，是此情境中使用频次最高的评价。由此可以得出，在教学活动情境中，使用的主要评价类型是表扬。在生活活动和游戏活动中，教师使用的主要评型是批评。幼儿园一日生活中教师评价存在的问题及原因分析）教师评价以维持纪律和幼儿安全为主要目的教师的评价目的指引着教师的评价行为，教师评价目的的科学与否，直接关评价的质量。由数据分析的结果可知，在教学活动情境中，教师以促进幼儿

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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本文编号：3558605