大班幼儿教师前书写评价行为研究 ——以大班语言集教活动为例

发布时间：2022-01-10 12:00

　　前书写是出现在正式书写之前的一种书写活动,是幼儿的一种非正式文字“表达”,对幼儿的身心发展具有非常重要的作用。由此,幼儿教师对幼儿前书写作品的评价问题自然也就非常重要。本研究聚焦于大班幼儿教师对儿童前书写作品的评价特点及存在问题,并对提高幼儿教师前书写评价能力进行一些尝试性讨论。本研究将观察法,问卷法以及访谈法相结合,经过数据统计和案例分析,笔者从教师对前书写内涵的理解、前书写评价的主体、评价的内容、方式方法等方面较为详细的呈现了当前大班幼儿教师前书写作品评价的特点,并发现存在以下问题:第一、从教师的前书写观来看,教师对前书写内涵理解存在偏差;第二、从评价的主体和对象来看,评价的主体单一,对象单一;第三、从评价的内容来看,重视书写技能而忽视了对前书写核心经验的评价。第四:从评价方式来看,评价方式单一且表扬行为偏泛化和模式化。本研究基于研究结论,为幼儿教育工作者提出几点建议:第一,尊重幼儿发展特点,树立正确的评价目的;第二,促进教师对前书写内涵的理解;第三,围绕前书写核心经验,评价突出针对性和整体性;第四、提高教师前书写作品的评价技能;第五、及时有效的对前书写教学行为进行反思;第六、转变... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

从图2.1中可以清楚的看到，在“您是否清楚的知道前书写是什么？”这道题中，选择“不清楚”的老师有18人，占总数的29.5%

这两个片段中可以看到，目前教师对于前书写的概念理解还存在着一些问其含义只是从字面上去理解，没有做到理解其真正的内涵。有些老师虽然到一些前书写的内容，但是却不肯定，常常带着疑问的语气。由此可以看们对前书写的概念还是很模糊。教师对前书写的判断问题上，笔者在问卷中设置了第五题，让老师挑选自属于前书写的教学活动，从而来调查老师们对前书写的判断。调查结果显多数老师还是可以区分正式书写与非正式书写的区别，能从选项中选出前动。但是，也有多数老师处于自我矛盾，即认为正式书写与非正式书写都书写活动。具体调查结果如下：您认为以下哪一种类型属于前书写教学活动65.6%

教师会有意无意的把自问题”的时候，老师会以自己对老师的访谈中，不少老师都班语言活动中幼儿进行记录时么意思呢？。讨论的时候说你遇到的问题是什水。录的这个东西是没有加水吗？的就是没加水，这是水，上面有，你都没有画出来，你这样记录这样（老师握着幼儿的手帮助你看，这才是水，知道了吗?（幼儿点点头）

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]幼儿园教育活动中教师非正式评价行为的研究[D]. 沈娟.西北师范大学 2006
[4]教师评价风格及认可程度对幼儿自我概念影响的研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2005



本文编号：3580672