儿童文化视野下幼儿园课程研究

发布时间：2017-05-16 15:16

  本文关键词：儿童文化视野下幼儿园课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科技的高速发展，人类进入了快节奏的知识经济时代。在过度追求技术理性文化的过程中，成人不惜违背儿童发展规律，忽视儿童发展需要，将幼儿教育看作儿童掌握知识、创造未来经济价值的工具，这无不使得儿童的文化生活越来越远离自然与本真，幼儿园课程充斥着成人的价值追求和社会需要。课程与文化的关系是密不可分的，从教育出现之时起，课程就担负起了传承、传播文化的职能，而课程的内容又来源于经过千百年积淀筛选的文化。幼儿园课程作为对儿童的一种启蒙性教育性的经验，实际上具有向儿童传递文化，促进儿童社会化发展的功能。为此，推动幼儿园课程回归儿童文化，唤醒幼儿园课程自身文化意识，构建面向儿童未来的幼儿园课程，成为当今教育领域的热点。 本研究将幼儿园课程纳入儿童文化这一大环境下，主要运用文献研究法、定性分析法和案例分析法对其进行理论与实践的双重探讨。在具体分析儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求的基础上，，结合对当前“反儿童文化”现象及其原因的详细剖析，提出具体构建回归儿童文化的幼儿园课程的建议，以解决幼儿园课程体系中的文化冲突问题，实现幼儿园课程立足儿童、源于儿童、为了儿童的宗旨。 本研究主要由四部分组成： 第一部分，系统地阐述儿童文化这一研究视角。从儿童文化的基本内涵出发，通过分析比较自然儿童文化与人为儿童文化、儿童文化与成人文化的异同，使得儿童文化概念具体化，进而在对童年的认识中着重阐明儿童文化的童年价值。 第二部分，分别重点剖析了儿童文化的价值立场与基本特质，然后，针对儿童为本，崇尚天性；回归自然，返璞归真；扎根生活，生动体验的价值立场和整体性、诗意性、游戏性的基本特质，相应地阐述了其对幼儿园课程的价值期待与特质诉求。 第三部分，重点对当前幼儿园课程实践中“反儿童文化”现象进行考察与反思。通过对幼儿园课程实践中典型案例的分析，发现幼儿园课程教学过程中存在肢解完整儿童世界，压抑儿童自在生活以及无视儿童游戏性精神的问题。然后，在反思的基础上剖析导致该问题的原因主要有：后工业文明下社会风气和幼儿园课程中权威与制度。 第四部分，提出幼儿园课程回归儿童文化的实践路径，分别从幼儿园课程的目标、内容、实施与评价四个方面进行分析与阐述。具体措施有：幼儿园课程目标要回归儿童需要，适宜儿童发展；幼儿园课程内容要立足生活经验，发展儿童兴趣；幼儿园课程实施要创设游戏情境，增加互动体验；幼儿园课程评价要贴近儿童心灵，结合多元评价。
【关键词】：儿童文化 幼儿园课程 课程回归
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 绪论10-18
• 一、 选题缘由10-11
• （一） 时代背景下儿童文化危机加剧10
• （二） 幼儿园课程自身文化意识亟待唤醒10
• （三） 基础教育课程改革的积极影响10-11
• 二、 研究意义11-12
• （一） 理论价值11
• （二） 实践价值11-12
• 三、 国内外与本课题相关的研究现状12-16
• （一） 关于儿童文化的研究12-13
• （二） 关于回归儿童的幼儿园课程的研究现状13-16
• （三） 对已有研究述评16
• 四、 研究目的与内容16-17
• 五、 研究方法17-18
• 1. 文献研究法17
• 2. 观察法17
• 3. 案例分析法17-18
• 第一部分 儿童文化概述18-29
• 一、 儿童文化：儿童群体所特有的一种文化18-24
• （一） 儿童文化的基本涵义18-21
• （二） 自然儿童文化与人为儿童文化21-22
• （三） 儿童文化与成人文化22-24
• 二、 儿童文化的童年价值24-29
• （一） 儿童文化是培植童年心灵的精神土壤25-26
• （二） 儿童文化是影响童年精神走向的引路标26-27
• （三） 儿童文化是促进童年成长的力量源泉27-29
• 第二部分 儿童文化对幼儿园课程的价值期待与特质诉求29-44
• 一、 儿童文化的价值立场及其对幼儿园课程的期待29-36
• （一） 儿童为本，崇尚天性29-32
• （二） 回归自然，返璞归真32-34
• （三） 扎根生活，生动体验34-36
• 二、 儿童文化的基本特质及其对幼儿园课程的诉求36-44
• （一） 综合感知的整体性37-39
• （二） 感性思维的诗意性39-41
• （三） 超现实想象的游戏性41-44
• 第三部分 当前幼儿园课程实践中的“反儿童文化”现象及原因分析44-55
• 一、 “反儿童文化”现象的具体表现44-51
• （一） 肢解完整儿童世界44-46
• （二） 压抑儿童自在生活46-49
• （三） 无视儿童游戏性精神49-51
• 二、 “反儿童文化”现象产生的原因分析51-55
• （一） 后工业文明下社会风气影响51-52
• （二） 幼儿园课程中权威与制度的影响52-55
• 第四部分 幼儿园课程回归儿童文化的实践路径55-64
• 一、 幼儿园课程目标：回归儿童需要，适宜儿童发展55-57
• 二、 幼儿园课程内容：立足生活经验，满足儿童兴趣57-59
• 三、 幼儿园课程实施：创设游戏情境，增加互动体验59-61
• 四、 幼儿园课程评价：贴近儿童心灵，结合多元评价61-64
• 注释64-68
• 主要参考文献68-70
• 攻读学位期间发表的论文70-71
• 后记71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：儿童文化视野下幼儿园课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：371193