以提升保教实施质量为导向的大班幼儿发展评价的行动研究 ————以学习习惯领域评价为例
发布时间：2023-03-13 18:27
本研究主要探讨教师如何通过幼儿发展评价来提升班级保教实施质量。在具体考察上海市C幼儿园幼儿发展评价现状及其评价在提升幼儿园保教实施质量方面的情况后,本研究挑选C幼儿园两个大班分别作为实验班与对照班,并进行班级保教实施质量的前测。同时,在实验班与幼儿园教师合作制定行动研究方案,从《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》中的“幼儿发展行为观察指引”中选取“习惯与自理”领域下的子领域“学习习惯”为领域,在此基础上进行五轮通过幼儿发展评价提升保教实施质量的行动研究。每次行动后进行反思与总结,不断优化行动方案与策略,持续提升保教实施质量。行动研究之后对实验班与对照班进行保教实施质量的后测,并结合行动研究结果为幼儿园教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量提供参考性意见。本研究通过在实验班循环往复的五轮行动研究,证实了通过实施幼儿发展评价能够促进保教实施质量的提升。五轮行动研究得出如下结论:教师可以通过幼儿发展评价来提升保教实施质量;教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的最终目的在于促进幼儿的持续发展。此外,研究还总结了教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的运用策略:包括通过幼儿发展评价提升保教实施...
【文章页数】：172 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 基于保教质量提升的政策要求
1.1.2 基于幼儿发展评价对提升保教质量的重要性
1.1.3 基于个人的研究兴趣
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第2章 概念界定和文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 教育与保育
2.1.2 质量
2.1.3 幼儿园保教质量
2.1.4 幼儿园保教实施质量
2.1.5 幼儿发展评价
2.2 文献综述
2.2.1 关于保教质量相关概念的研究
2.2.2 关于幼儿园保教质量的研究
2.2.3 关于幼儿发展评价的研究
2.2.4 关于幼儿园保教质量与幼儿发展评价的研究
2.2.5 综述
第3章 研究设计
3.1 研究目的和内容
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究内容
3.2 研究步骤
3.3 研究对象及参与者
3.4 研究方法
3.4.1 文献分析法
3.4.2 问卷调查法
3.4.3 访谈法
3.4.4 行动研究法
3.5 研究工具
3.5.1 调查问卷
3.5.2 访谈提纲
3.5.3 幼儿园保教实施质量评价工具
3.6 资料收集与编码
第4章 以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价现状调查
4.1 现状调查的诊断与问题
4.1.1 教师对以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的认知情况
4.1.2 教师对以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的实践情况
4.1.3 教师对幼儿发展评价结果的整理分析与反馈利用
4.1.4 教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的困难
4.2 总结
第5章 以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价行动研究过程
5.1 行动研究方案设计
5.1.1 幼儿发展评价领域的选择
5.1.2 评价途径的选择
5.1.3 行动研究开展的具体安排
5.2 行动研究前期准备
5.2.1 研究小组确定及研讨培训
5.2.2 实验班和对照班前测结果分析
5.2.3 前测结果总结
5.3 行动研究方案的具体实施与分析反思
5.3.1 第一次行动研究的实施——途径:大班集体语言学习活动“我们换牙了”
5.3.2 第二次行动研究的实施——途经:大班生活活动户外散步
5.3.3 第三次行动研究的实施——途径:大班生活活动值日生
5.3.4 第四次行动研究的实施——途径:大班分散运动“跳绳”
5.3.5 第五次行动研究的实施——途径:大班结构游戏
5.4 行动研究实施结果的分析与讨论
5.4.1 实验班与对照班后测总体效果分析与讨论
5.4.2 实验班与对照班各子量表后测结果与讨论
5.4.3 后测效果总结
第6章 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 教师通过幼儿发展评价可以提升保教实施质量
6.1.2 教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的最终目的在于促进幼儿的持续发展
6.1.3 通过幼儿发展评价提升保教实施质量的策略
6.2 研究建议
6.2.1 对幼儿园方面的建议
6.2.2 对幼儿教师方面的建议
第7章 研究不足与展望
7.1 研究不足
7.2 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢
附件
本文编号：3762158
【文章页数】：172 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 基于保教质量提升的政策要求
1.1.2 基于幼儿发展评价对提升保教质量的重要性
1.1.3 基于个人的研究兴趣
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第2章 概念界定和文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 教育与保育
2.1.2 质量
2.1.3 幼儿园保教质量
2.1.4 幼儿园保教实施质量
2.1.5 幼儿发展评价
2.2 文献综述
2.2.1 关于保教质量相关概念的研究
2.2.2 关于幼儿园保教质量的研究
2.2.3 关于幼儿发展评价的研究
2.2.4 关于幼儿园保教质量与幼儿发展评价的研究
2.2.5 综述
第3章 研究设计
3.1 研究目的和内容
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究内容
3.2 研究步骤
3.3 研究对象及参与者
3.4 研究方法
3.4.1 文献分析法
3.4.2 问卷调查法
3.4.3 访谈法
3.4.4 行动研究法
3.5 研究工具
3.5.1 调查问卷
3.5.2 访谈提纲
3.5.3 幼儿园保教实施质量评价工具
3.6 资料收集与编码
第4章 以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价现状调查
4.1 现状调查的诊断与问题
4.1.1 教师对以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的认知情况
4.1.2 教师对以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价的实践情况
4.1.3 教师对幼儿发展评价结果的整理分析与反馈利用
4.1.4 教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的困难
4.2 总结
第5章 以提升保教实施质量为导向的幼儿发展评价行动研究过程
5.1 行动研究方案设计
5.1.1 幼儿发展评价领域的选择
5.1.2 评价途径的选择
5.1.3 行动研究开展的具体安排
5.2 行动研究前期准备
5.2.1 研究小组确定及研讨培训
5.2.2 实验班和对照班前测结果分析
5.2.3 前测结果总结
5.3 行动研究方案的具体实施与分析反思
5.3.1 第一次行动研究的实施——途径:大班集体语言学习活动“我们换牙了”
5.3.2 第二次行动研究的实施——途经:大班生活活动户外散步
5.3.3 第三次行动研究的实施——途径:大班生活活动值日生
5.3.4 第四次行动研究的实施——途径:大班分散运动“跳绳”
5.3.5 第五次行动研究的实施——途径:大班结构游戏
5.4 行动研究实施结果的分析与讨论
5.4.1 实验班与对照班后测总体效果分析与讨论
5.4.2 实验班与对照班各子量表后测结果与讨论
5.4.3 后测效果总结
第6章 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 教师通过幼儿发展评价可以提升保教实施质量
6.1.2 教师通过幼儿发展评价提升保教实施质量的最终目的在于促进幼儿的持续发展
6.1.3 通过幼儿发展评价提升保教实施质量的策略
6.2 研究建议
6.2.1 对幼儿园方面的建议
6.2.2 对幼儿教师方面的建议
第7章 研究不足与展望
7.1 研究不足
7.2 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢
附件
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