幼儿园公开课的研究

发布时间：2017-05-20 09:07

  本文关键词：幼儿园公开课的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：公开课是幼儿园教学中普遍存在的现象，对它进行研究将有助于我们加深对幼儿园公开课的理解，从而丰富对幼儿园教学过程的理解，并为幼儿教师专业化研究提供一个新的视角，但是目前对其进行的系统研究相对较少。 本研究采用质的研究方法并辅以量的研究方法，通过访谈、现场观察及问卷等方式收集资料，对幼儿园公开课的判定、过程、影响因素及功能进行了较为深入的分析。 首先，研究者认为判断一节教学活动是否为公开课，应该综合考虑以下三个因素：是否有他人在场、是否以观察与评估为目的，以及是否是正式组织的教学活动。 通过对幼儿园公开课的运行过程的分析，研究者认为幼儿园公开课的运行过程大致可以分为准备、正式上课、反馈三个阶段。 通过对幼儿园公开课的影响因素分析，研究者认为影响幼儿园公开课的因素大致可以归纳为以下六个方面：场域的限定、权力的控制、资源的获得与占有、教师的心理需求、园长的领导风格及文化的潜在影响。 通过对幼儿园公开课的功能分析，研究者认为幼儿公开课的正向功能是：满足教师内在的需求、促进幼儿教师的专业成长、促进幼儿园及幼儿的发展；幼儿园公开课的负向功能是：造成教师群体的分化、加重教师的工作负担、打乱原有的教育秩序，，以及伤害部分幼儿的心理健康。 最后，研究者针对公开课中表演现象、挑选幼儿、执教教师主体性缺失、听课教师的评价方式以及研究者自身进行了反思。
【关键词】：公开课 判定 过程 影响因素 功能
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-12
• 一、研究问题的确立6
• 二、研究意义6-7
• 三、文献综述7-9
• 四、研究的设计与过程9-12
• 第一章 幼儿园公开课的运行过程分析12-37
• 第一节 幼儿园公开课的判定12-13
• 第二节 幼儿园公开课的运行过程13-37
• 一、准备13-30
• 二、正式上课30-35
• 三、反馈35-37
• 第二章 幼儿园公开课的影响因素分析37-46
• 一、场域的限定37-38
• 二、权力的控制38-40
• 三、资源的获得与占有40-41
• 四、教师的心理需求41-42
• 五、园长的领导风格42-43
• 六、文化的潜在影响43-46
• 第三章 幼儿园公开课的功能解析46-51
• 一、正向功能46-48
• 二、负向功能48-51
• 第四章 研究结论及反思51-58
• 第一节 对本研究的反思51-56
• 第二节 “不协调角色”—对研究者本人的反思56-58
• 参考资料58-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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6 管玮玮;风光背后的故事[D];湖南师范大学;2013年

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本文编号：381165