辽宁省农村学前教育发展模式研究

发布时间：2017-06-30 02:09

  本文关键词：辽宁省农村学前教育发展模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国现代化教育体系中,农村学前教育是不可或缺的部分。2010年,我国教育部门针对农村学前教育出台了相关的《规划纲要》,与此同时各级政府制定与实施《学前教育三年行动计划(2011-2013)》,学前教育事业得到了极大的发展,但诸如资金、师资、园舍、投入等方面的问题也依然存在,在实际发展中,各地根据自身差异,逐渐形成了具有地域特色的发展模式。而本文以辽宁省F县、T县、Y县、W市、B市、D市农村学前教育发展模式作为研究对象。引言部分具体阐述了研究的缘起,介绍了研究目的和意义,并对研究成果进行研究综述,为研究提供理论导向,最后进行了概念界定,确定了研究方法,基本确定了整篇文章的研究范式。正文部分按照“现状表述—问题分析—提出对策”的研究策略,对农村学前教育发展模式进行了现状研究,通过对研究对象的实地调查,按照不同的标准,辽宁省农村学前教育可以分为不同的类型,按照办园体制划分,可以分为“公办民办并举”和“公办园为主体”两种发展模式;按照管理模式划分,可以分为“集团化”和“幼小一体化”两种发展模式;按照布局分布划分,可以分为“乡镇中心园”和“乡村一体化”发展模式。每种模式分别从管理体制、实体建设、保障机制以及区域联合四个方面来进行内容分析。在现状调查的基础上,整合了发展模式的基本特征,揭示了发展模式存在的问题。最后,结合辽宁省农村学前教育发展的实际情况,提出相应的改进对策。
【关键词】：农村 学前教育 发展模式
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-21
• 一、研究缘起8-9
• （一）新农村建设呼唤优质的农村学前教育发展模式8
• （二）农村学前教育的发展有助于辽宁省教育事业的振兴8-9
• 二、研究目的9-10
• （一）丰富农村学前教育的地域性发展模式9
• （二）探索农村学前教育发展的建议策略9-10
• 三、研究意义10-11
• （一）理论意义10
• （二）实践意义10-11
• 四、文献综述11-18
• （一）农村学前教育发展现状研究11-15
• （二）农村学前教育发展模式研究15-18
• 五、相关概念界定18-21
• （一）农村学前教育18-19
• （二）发展模式19
• （三）农村学前教育发展模式19-21
• 第二章 研究设计与方法21-25
• 一、研究整体设计21
• 二、研究方法的确定21-22
• 三、研究对象的选择22-24
• 四、资料的整理与分析24-25
• 第三章 辽宁省农村学前教育发展模式现状调查25-44
• 一、辽宁省农村学前教育发展模式的类型25-35
• （一）按办园体制划分26-29
• （二）按管理模式划分29-32
• （三）按布局分布划分32-35
• 二、辽宁省农村学前教育发展模式的特征分析35-40
• （一）管理体制：以县（市）为主，县乡共管36-37
• （二）实体建设：以乡镇中心园为主37-38
• （三）保障机制：以政府主导为主38-40
• （四）区域联合：以连锁集团为纽带40
• 三、辽宁省农村学前教育发展模式的问题分析40-44
• （一）农村学前教育管理模式单一、管理难度大40-41
• （二）农村学前教育实体建设“覆盖易，提质难”41-42
• （三）农村学前教育保障体制不完善42-43
• （四）区域连锁重于形式，集团化幼儿园“集而不团”43-44
• 第四章 辽宁省农村学前教育发展模式的对策建议44-49
• 一、完善“以县为主”的管理体系44-45
• （一）明确各级政府责任，完善学前教育管理体制44
• （二）健全管理机构，提高管理水平44-45
• 二、构建合理的农村学前教育布局45-46
• （一）以乡镇中心幼儿园建设为重点，扩大农村普惠性学前教育资源45
• （二）公办优质学前教育资源向农村延伸，民办园向普惠方向发展45-46
• 三、完善政府主导的保障体制46-47
• （一）设立农村学前教育专项经费，建立和完善经费投入保障机制46
• （二）拓宽培养渠道，分层培训，提高农村幼儿教师素质46-47
• 四、鼓励区域内农村学前教育优势互补、资源共享47-49
• （一）走集团化发展道路，扩大优质教育资源的覆盖面47
• （二）构建多元发展格局，，多种形式发展农村学前教育47-49
• 结语49-50
• 参考文献50-53
• 附录1 关于农村学前教育发展模式的访谈提纲53-54
• 附录2 访谈情况表54-55
• 附录3 观察记录表55-56
• 后记逡逑56

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本文编号：500171