幼儿园墙面环境创设探究

发布时间：2017-07-19 12:07

  本文关键词：幼儿园墙面环境创设探究

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【摘要】：环境是影响人发展的重要因素,幼儿园墙面环境作为幼儿园物质环境的组成部分,不仅在幼儿园中起着装饰作用,同时还具有教育功能、审美功能、实用功能。如今,越来越多的人关注到幼儿园墙面环境创设问题,从多方面探究其开发意义。虽然墙面环境创设的作用越来越受到重视,但很多幼儿教师在墙面环境创设时仍存在很多困惑和不足。 本研究通过对国内外幼儿园环境创设研究综述的论述,发现现阶段关于幼儿园墙面环境创设的研究多停留在经验总结阶段,几乎没有理论层面的探究。本研究在理论层面上通过对幼儿特征的、墙面环境构成要素特征的梳理,阐述了幼儿特征与墙面环境的关系,在实践中通过对观察法、访谈法、问卷法,对西安市部分幼儿园墙面环境进行观察,并选择YS幼儿园、HS幼儿园、XD幼儿园以及陕西省部分农村幼儿园的教师进行了问卷调查和访谈。笔者在此基础上通过对调查资料的整理、分析与讨论,提出笔者关于幼儿园墙面环境创设的反思。 本研究分为六部分：第一章,绪论。分析研究的缘起、意义、创新之处。第二章,文献综述及相关概念界定。对国内外幼儿园墙面环境创设做了简要介绍、对相关理论基础和概念做了辨析和界定,为本研究奠定了基础。第三章,幼儿与墙面环境的关系。从理论层面对幼儿与墙面环境的关系做了探对,属于本研究的亮点,第四章,研究设计。介绍了研究思路、内容、对象、方法以及工具的编制,建构了本研究的基本框架。第五章,幼儿园墙面环境创设调查分析。通过观察、访谈和问卷三种方法对幼儿园墙面环境进行分析和讨论。第六章,幼儿园墙面环境创设的反思与建议。 研究发现幼儿与墙面环境创设之间有着密切的关系。首先幼儿特征影响墙面环境创设。幼儿的身体尺度、感知觉、注意力、想象力的发展水平,影响着墙面环境创设的目标设定、内容选择以及展现形式。同时墙面环境创设对幼儿的发展也起着重要作用。墙面环境对幼儿的认知和行为习惯的养成起着导向作用,对幼儿的审美心理发展、心理氛围的营造都起着不可忽视的作用。 本文在皮亚杰认知发展阶段理论、瑞吉欧教育理念、阿恩海姆的格式塔心理学理论基础上,结合调研得到的结论,对幼儿园墙面环境创设作出以下反思：遵循幼儿认知发展特征,确定适宜目标；注重墙面要素构成规律,选择适当形式；尊重幼儿主体地位,强调幼儿参与性。
【关键词】：幼儿 幼儿园 墙面环境创设
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-14
• 1.1 研究缘起10-11
• 1.1.1 个人兴趣10
• 1.1.2 现实思考10
• 1.1.3 理论思考10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 研究创新之处12-14
• 第2章 文献综述及相关概念界定14-26
• 2.1 文献综述14-18
• 2.1.1 国外幼儿园环境创设的研究综述14-15
• 2.1.2 国内幼儿园环境创设的研究综述15-17
• 2.1.3 对已有研究的评价17-18
• 2.2 理论基础18-22
• 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论18-19
• 2.2.2 瑞吉欧教育理念19-21
• 2.2.3 阿恩海姆的格式塔心理学理论21-22
• 2.3 概念界定22-26
• 2.3.1 环境22-23
• 2.3.2 幼儿园墙面环境23
• 2.3.3 幼儿园墙面环境创设23-26
• 第3章 幼儿特征与墙面环境创设26-48
• 3.1 幼儿特征26-33
• 3.1.1 幼儿生理特征26-28
• 3.1.2 幼儿心理特征28-33
• 3.2 幼儿园墙面环境构成要素33-43
• 3.2.1 造型33
• 3.2.2 构图33-35
• 3.2.3 色彩35-42
• 3.2.4 材料42-43
• 3.3 幼儿与墙面环境创设的关系43-48
• 3.3.1 幼儿特征对墙面环境创设的影响43-45
• 3.3.2 墙面环境创设对幼儿的影响45-48
• 第4章 研究设计48-56
• 4.1 研究思路48-49
• 4.2 研究内容49
• 4.3 研究对象49-53
• 4.3.1 观察对象49-50
• 4.3.2 访谈对象50
• 4.3.3 问卷调查对象50-53
• 4.4 研究方法53
• 4.4.1 文献法53
• 4.4.2 观察法53
• 4.4.3 访谈法53
• 4.4.4 问卷法53
• 4.5 研究工具的编制53-56
• 4.5.1 调查问卷的编制53-54
• 4.5.2 访谈提纲的编制54-56
• 第5章 幼儿园墙面环境创设调查分析与讨论56-84
• 5.1 幼儿园墙面环境创设调查分析56-81
• 5.1.1 观察分析56-67
• 5.1.2 访谈内容分析67-75
• 5.1.3 调查问卷分析75-81
• 5.2 讨论81-84
• 5.2.1 目标81
• 5.2.2 内容81
• 5.2.3 形式81-82
• 5.2.4 评价82
• 5.2.5 幼儿参与性82-84
• 第6章 幼儿园墙面环境创设的反思84-88
• 6.1 遵循幼儿认知发展特征,确定适宜目标84-85
• 6.1.1 整体性84
• 6.1.2 层次性84-85
• 6.1.3 变化性85
• 6.2 注重墙面要素构成规律,选择适当形式85-87
• 6.2.1 加强教师专业培训86
• 6.2.2 提升教师自我学习的能力86-87
• 6.3 尊重幼儿主体地位,强调幼儿参与性87-88
• 6.3.1 确定幼儿主体地位87
• 6.3.2 教师引导幼儿参与87-88
• 结语88-90
• 参考文献90-94
• 附录一94-96
• 附录二96-98
• 致谢98-100
• 攻读学位期间研究成果100

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