论专业发展视域下小学教师合作文化的构建

发布时间：2017-10-12 13:27

  本文关键词：论专业发展视域下小学教师合作文化的构建

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【摘要】：自20世纪80年代以来,随着对教师专业发展研究的逐步深入,教师文化作为教师专业成长的内在动力和精神力量定位到了研究者的视野之中。并且,随着人们意识到教师间的合作与交流对教师专业发展的重要性,教师合作文化的构建就不仅成为教师文化变革的一种趋势,也成为了促进教师专业发展进程中的重要一环。但是,在当前小学教师中间,合作的开展还差强人意,表现出刻板、机械等特征,合作文化的良好氛围还尚未形成,教师在工作中仍然呈现出一种孤立的状态,其专业发展也受到了一定程度的限制。本文正是以教师专业发展的维度展开,探讨小学教师合作文化的构建,以期对小学教师的合作实践提供一定的指导,营造良好的小学教师合作文化氛围,以更好的促进小学教师的专业发展。 本文主要包括以下四个部分。 第一,引论。在这一部分,主要应用文献法对相关资料进行分析。在文献分析的基础上,对当前的教师专业发展和教师合作文化的研究现状进行梳理,并以此为基础确定本研究切入点和研究方向。同时,阐述了本文的研究意义和研究方法。 第二,教师合作文化与教师专业发展的理论阐释。在这一部分,对教师专业发展、教师文化、教师合作文化的概念进行了界定,并对教师合作文化与教师专业发展的关系进行了详细、深入的探讨,指出教师合作文化的构建是促进教师专业发展的重要路径。 第三,对当前小学教师合作现状的调查与分析。小学教师合作文化的构建是建立在对当前小学教师合作现状的充分认识基础上的。笔者在对教师合作现状调查部分,主要通过问卷调查法和访谈法两种方式进行。通过对小学教师合作现状的调查,发现当前小学教师合作文化是存在一定的缺失性的,并从教师个体、学校管理者和学校制度三方面分析了其存在缺失的原因。 第四,提出了指向教师专业发展的小学教师合作文化的构建策略。主要包括了提升教师参与合作的自觉意识、为教师合作开展提供良好的环境支持、促进教师合作的学校管理制度的改进三个方面。
【关键词】：教师专业发展 合作 教师合作文化
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-9
• 第一章 引论9-16
• 一、研究问题的提出9-10
• (一) 基础教育课程改革对教师合作文化的呼唤9
• (二) 教师合作文化对教师专业发展的深度支撑作用9-10
• (三) 当前小学教师合作实践需要一定的理论引导10
• 二、研究意义10-11
• (一) 理论意义10
• (二) 实践意义10-11
• 三、研究综述11-15
• (一) 国外研究11-12
• (二) 国内研究12-14
• (三) 综述结论14-15
• 四、研究方法15-16
• (一) 文献法15
• (二) 问卷调查法15
• (三) 访谈法15-16
• 第二章 教师合作文化与教师专业发展理论阐释16-29
• 一、核心概念阐释16-21
• (一) 教师专业发展16-18
• (二) 教师文化18-19
• (三) 教师合作文化19-21
• 二、理论基础21-24
• (一) 教师专业发展的生态取向理论21-22
• (二) 社会互依性理论22-23
• (三) 符号互动理论23-24
• 三、教师合作文化与教师专业发展的关系24-29
• (一) 文化:教师专业发展的土壤24-25
• (二) 合作:教师专业发展的催化剂25-26
• (三) 教师合作文化:教师专业发展的重要路径26-29
• 第三章 合作文化的缺失—小学教师合作现状的调查与分析29-43
• 一、现状显示——小学教师合作现状的调查结果29-36
• (一) 关于教师合作意识的调查29-30
• (二) 关于教师合作行为的调查30-33
• (三) 关于教师合作保障因素的调查33-35
• (四) 关于教师合作满意度的调查35-36
• 二、现实表现——教师合作文化的缺失及对专业发展的影响36-39
• (一) 小学教师过度秉持着"个人主义"的发展取向36-37
• (二) 小学教师文化表现出"派别主义"特征37-38
• (三) 小学教师合作趋向一定的"形式主义"38-39
• 三、境遇寻因——小学教师合作文化缺失的原因分析39-43
• (一) 教师个体因素40
• (二) 学校管理者因素40-41
• (三) 学校制度因素41-43
• 第四章 小学教师合作文化的构建策略43-54
• 一、提升教师参与合作的自觉意识43-45
• (一) 教师自身意识层面的提升43-44
• (二) 学校管理者对教师合作自觉意识的促进44-45
• 二、为教师合作开展提供良好的环境支持45-50
• (一) 实现教师学习型组织的构建46-47
• (二) 搭建多样化的教师合作平台47-49
• (三) 为教师合作开展提供时间和场所支持49-50
• 三、促进教师合作的学校管理制度的改进50-54
• (一) 实行人文化的教师管理制度50-51
• (二) 构建发展性的教师评价制度51-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-60
• 附录1:《小学教师合作现状问卷调查表》58-59
• 附录2:《针对合作的小学教师访谈提纲》59-60
• 后记60-61
• 个人简历61

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李斐;学校变革情境下的教师合作机制研究[D];南京大学;2012年

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本文编号：1018975