中职生学习倦怠与应对方式、主观幸福感的关系

发布时间：2017-10-18 01:22

  本文关键词：中职生学习倦怠与应对方式、主观幸福感的关系

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【摘要】：本文采用问卷调查法,以职业中等专业学校的学生为研究对象,采用《青少年学习倦怠量表》、《简易应对方式问卷》、《青少年学生生活满意度量表》等,了解中职生的学习倦怠情况,探讨学习倦怠、应对方式及主观幸福感之间的关系,以及应对方式、主观幸福感对学习倦怠的影响作用。研究结果表明： 1.中职生学习倦怠处于中等偏下水平。不同年级的学生在学习倦怠、学业疏离、低成就感上具有显著差异；其中在学习倦怠上二年级得分最高,三年级得分最低；在学业疏离上一年级得分最高,三年级得分最低；在低成就感上二年级得分最高,三年级得分最低。不同性别的学生在身心耗竭、学业疏离上具有显著差异,男生得分均高于女生。 2.不同年级的学生在应对水平上具有显著性差异。积极应对上三年级得分最高,二年级得分最低；消极应对上一年级得分最高,二年级得分最低。 3.不同年级的学生在主观幸福感、友谊满意度、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度上具有显著的差异；其中在主观幸福感、友谊满意度、学业满意度、学校满意度、环境满意度上三年级得分最高,二年级得分最低；在自由满意度上三年级得分最高,一年级得分最低；不同性别的学生在学校满意度、环境满意度上具有明显的显著性差异,女生得分均高于男生。 4.学习倦怠、学业疏离、低成就感与积极应对呈显著负相关；学习倦怠、身心耗竭、学业疏离与消极应对呈显著正相关。 5.学习倦怠、学业疏离、低成就感均与主观幸福感、友谊满意度、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度呈显著负相关；身心耗竭与主观幸福感、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度呈显著负相关。 6.积极应对与主观幸福感、友谊满意度、家庭满意度、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度呈显著正相关；消极应对与主观幸福感、学业满意、自由满意度、学校满意度、环境满意度呈显著负相关。 7.对学习倦怠具有预测意义的因素有主观幸福感、友谊满意度、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度、积极应对、消极应对；对身心耗竭具有预测意义的因素有主观幸福感、自由满意度、学校满意度、环境满意度、消极应对；对学业疏离具有预测意义的因素有主观幸福感、学业满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度、积极应对、消极应对；对低成就感具有预测意义的因素有主观幸福感、友谊满意度、家庭满意度、自由满意度、学校满意度、环境满意度、积极应对。
【关键词】：中职生 学习倦怠 应对方式 主观幸福感
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一 绪论8-17
• 1 学习倦怠概述8-13
• (1) 学习倦怠研究的现实和理论背景8-9
• (2) 学习倦怠的定义9
• (3) 学习倦怠的结构与测量9-10
• (4) 学习倦怠的影响因素10-12
• (5) 学习倦怠的研究发展趋势12-13
• 2 应对方式概述13-14
• (1) 应对方式概念13
• (2) 关于应对的理论13-14
• 3 主观幸福感概述14-16
• (1) 主观幸福感的概念14-15
• (2) 主观幸福感的构成15
• (3) 主观幸福感的有关理论15-16
• 4 研究目的及意义16
• 5 研究的创新点16-17
• 二 研究过程17-19
• 1 研究假设17
• 2 研究对象17
• 3 研究方法17-18
• 4 施测过程18
• 5 数据处理18-19
• 三 结果与分析19-28
• 1 中职生学习倦怠状况的研究19-20
• 2 中职生应对方式的研究20-21
• 3 中职生主观幸福感的研究21-23
• 4 中职生学习倦怠、应对方式、主观幸福感之间的相关研究23-24
• (1) 学习倦怠与应对方式的相关研究23
• (2) 学习倦怠与主观幸福感及各因子的相关研究23-24
• (3) 应对方式与主观幸福感的相关研究24
• 5 应对方式、主观幸福感对学习倦怠的回归分析24-28
• 四 讨论28-31
• 1 学习倦怠的相关讨论28
• 2 应对学习倦怠的建议28-31
• 五 结论31-33
• 1 结论31-32
• 2 本研究不足32-33
• 参考文献33-35
• 附录35-39
• 致谢39

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王秀珍;高中生与中职生学习倦怠与自控能力比较研究[D];曲阜师范大学;2012年

2 杨立宝;高中生情绪智力与生活满意度的关系[D];陕西师范大学;2012年

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本文编号：1052144