留守中学生主观幸福感与家庭功能关系

发布时间：2017-10-18 17:47

  本文关键词：留守中学生主观幸福感与家庭功能关系

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【摘要】：目的了解江西省某市留守中学生主观幸福感状况,探讨主观幸福感与家庭功能关系。方法采取分层整群抽样方法,选取江西省某市2所初中和1所高中2 330名中学生,采用主观幸福感量表和家庭功能评定量表进行问卷调查。结果 (1)留守学生(单亲外出/双亲外出)的友谊、环境和生活满意度得分分别为(4.83±0.88/4.84±0.87)、(3.97±0.99/3.99±1.02)、(4.30±0.68/4.32±0.68)分,低于非留守学生的(4.93±0.88)、(4.12±1.01)、(4.39±0.69)分(P0.05),双亲外出学生消极情感得分为(2.67±0.89)分,高于非留守学生的(2.55±0.91)分和单亲外出学生的(2.54±0.84)分;(2)留守学生(单亲外出/双亲外出)的角色扮演和情感介入得分分别为(2.31±0.32/2.31±0.30)、(2.21±0.47/2.25±0.44)分,高于非留守学生的(2.27±0.31)、(2.20±0.42)分(P0.05);(3)除单亲外出学生的消极情感与问题解决无关,其他各维度间均显著相关(P0.05);对不同类型学生而言,家庭功能的7个维度与其生活满意度、积极情感、消极情感和总体幸福感的相关程度不同;(4)不同类型学生总体幸福感模型引进的变量不同,总体幸福感得分均随各引进变量得分的增加而减少,家庭功能水平可以预测总体幸福感水平。结论留守使学生主观幸福感的部分维度受到负面影响;家庭功能影响主观幸福感水平。
【作者单位】： 北京大学医学部公共卫生学院儿童青少年卫生研究所;江西省高安市祥符初级中学;
【关键词】： 主观幸福感 心理卫生 家庭功能 留守中学生
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 目前有关留守儿童的研究多集中在其心理行为问题的消极面,而留守儿童并不一定是问题儿童,他们存在个体差异,自身具有发展与成长的心理资源〔1〕。主观幸福感(sub jectivew ell-being)指个人根据自定的标准对其生活质量进行总体评估〔2〕,家庭功能是对家庭系统运行状况、家庭

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本文编号：1056301