从教育叙事到教育叙事研究的转变与提升——基于“黄冈教育现象”研究的案例分析

发布时间：2017-10-19 13:31

  本文关键词：从教育叙事到教育叙事研究的转变与提升——基于“黄冈教育现象”研究的案例分析

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【摘要】：由于叙事作为一种科学研究的话语方式所固有的缺陷,以及身处教学一线的教师作为教育叙事主体的某些局限,致使教育叙事在客观上存在着理论的普适性和阐释力不足的问题。文章以"黄冈教育现象"研究为案例,强调要通过教育理论工作者和一线教师两类研究主体之间有效的交流与融合,以及借鉴科学研究管理的模式和机制等措施,进行叙事研究范式的自我提升和完善,逐步实现由教育叙事到教育叙事研究的转变与提升。
【作者单位】： 黄冈师范学院;
【关键词】： “黄冈教育现象” 教育叙事 叙事研究
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 随着教育叙事逐步成为教育科学研究领域中一种新的、具有重要影响的研究范式,人们对这一研究范式本身的性质和功能的研究也在不断地深入。一方面,由于对传统的、以理性和抽象思维为主导的教育科学研究所固有的缺陷和弊端感到极度的困惑和无奈,人们对于教育叙事这种新的科学研

【参考文献】

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1 罗红;个人实践理论与叙事研究:解释学视野中的教师专业化发展[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);2005年02期

2 王g，

本文编号：1061376