盘锦市寄宿制高中新生的学校适应和心理健康状况调查及干预的研究

发布时间：2017-10-23 22:08

  本文关键词：盘锦市寄宿制高中新生的学校适应和心理健康状况调查及干预的研究

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【摘要】：高中阶段是一个特殊的阶段,进入高中以后,学生开始从青春期向成人早期的成熟人格开始过渡,需要开始学习理解并逐渐承担社会文化环境所赋予的社会角色和社会责任。高中生,特别是重点高中的新生,经历了层层选拔进入高中开始学习,他们对于自我的期待值往往很高,但是进入高中以后,需要面对学习压力骤然加大、课业负担沉重、教师教学方式的改变、同学不熟悉以及离家住宿等急遽的环境变化。同时,与初中生不同的是高中生还需要直接面对高考的压力,难免身心疲惫,影响到高中生的学习和生活,更容易使得高中生产生种种心理和行为问题。而寄宿制高中管理严格,学生很难有个人的时间进行个体心理咨询,如何充分地利用校内已有资源,用最短的时间给高中学生提供最充分的心理援护,这是每一个教育和心理工作者都需要积极思考的问题。 目前国内外针对寄宿制高中新生的学校适应问题研究较少,国外对于学校适应的主要干预手段是通过改变环境或者提供社会支持完成的,而国内则主要针对学校适应的某一具体方面进行干预措施的研究。本文拟对盘锦市寄宿制高中新生学校适应情况进行调查和分析,结合学校心理咨询的理论和实务,针对寄宿制高中新生存在的学校适应方面的问题,提供一套高效、省时、可操作性强能够充分利用学校资源的干预方案,为一线心理健康教育工作者们探索一套行之有效操作简便的发展性干预方案。提高高中生学校适应的能力,提高高中生的心理健康水平。 本研究主要采用问卷调查与干预研究的方法,结合访谈。研究工具为吴武典教授1996年编订的《中学生在校行为问卷》以及王极盛教授1999年编订的《中学生心理健康量表》。随机抽取盘锦市两所寄宿制高中的一年级20个班级(4个重点班和16个普通班)共1863名学生发放问卷进行调查,然后从中选取两个科任老师相同、班级组成结构类似的班级作为实验组和对照组进行实验研究。为实验组设计了4次心理健康课程,3次团体训练,每2周一次,每次40-60分钟,共7次,历时3个月。本研究所有数据均使用SPSS17.0进行统计。 通过研究得出以下结论： (1)盘锦市寄宿制高中高一新生学校适应不良主要的问题依次为：课业适应、自我适应、师生关系适应、同学关系适应以及常规适应。具体表现在：重点班学生在课业适应方面以及师生关系适应方面要优于普通班学生；女生和非独生子女在常规适应方面要优于男生和独生子女,乡镇学生的课业适应显著优于城郊学生,城市学生的师生关系适应显著优于城郊学生；学生入学成绩与学校适应进行相关分析发现,学生入学成绩只与师生关系呈显著正相关其他各项均无显著相关,入学成绩越高,师生关系适应越好。 (2)盘锦市寄宿制高中高一新生主要的心理健康问题依次为：学业压力、适应不良、情绪不平衡、焦虑、偏执、人际、敌对、抑郁、心理不平衡、强迫。与重点班学生比较,普通班学生更容易在学校产生适应不良、抑郁、情绪不平衡等心理健康问题。 (3)本研究所制定的高中新生学校适应干预方案可以有效地提高高中新生心理健康水平,提高高中新生学校适应能力,减少学生学校适应不良的问题。
【关键词】：寄宿制高中 高中新生 学校适应 心理健康
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 1 问题的提出11-13
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实际意义12-13
• 2 文献综述13-24
• 2.1 高中生学校适应的相关研究13-20
• 2.1.1 学校适应的概念界定13-15
• 2.1.2 学校适应的指标15-17
• 2.1.3 学校适应的影响因素17-20
• 2.1.4 学校适应的测量工具20
• 2.2 高中生学校心理健康及其干预的相关研究20-24
• 2.2.1 高中生学校心理健康的现状和特点20-21
• 2.2.2 高中生学校心理健康的影响因素21-22
• 2.2.3 高中生学校心理健康干预的研究22-24
• 3 研究方法24-29
• 3.1 被试选择24-25
• 3.1.1 现状调查24-25
• 3.1.2 干预研究25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 学生在校行为问卷25-26
• 3.2.2 中学生心理健康量表26
• 3.2.3 高中新生学校适应干预方案26-27
• 3.3 研究程序27-29
• 3.3.1 问卷的发放与回收27-28
• 3.3.2 高中新生学校适应干预的实施28-29
• 3.4 数据处理29
• 4 结果与分析29-46
• 4.1 高中新生学校适应状况的调查结果29-33
• 4.1.1 高中新生学校适应的整体状况29
• 4.1.2 不同群体间学校适应状况比较29-33
• 4.1.3 高中新生入学成绩与学校适应之间的相关33
• 4.2 高中新生心理健康状况调查33-37
• 4.2.1 整体心理健康状况调查结果33-34
• 4.2.2 不同群体中学生心理健康状况调查34-36
• 4.2.3 学校适应与心理健康的相关及检验36-37
• 4.3 干预的效果评估37-46
• 4.3.1 实验组实施干预前后测量数据分析37-39
• 4.3.2 对照组前后测量数据分析39-41
• 4.3.3 实验组与对照组前后测统计数据差异分析41-44
• 4.3.4 干预辅导中相关问题及处理44-46
• 5 讨论46-54
• 5.1 盘锦市寄宿制高中新生学校适应情况讨论46-49
• 5.1.1 盘锦市住宿制高中新生学校适应不良成因分析46-48
• 5.1.2 盘锦市寄宿高中不同群体学校适应调查的结果讨论48-49
• 5.2 盘锦市寄宿制高中新生心理健康健康状况调查结果49-50
• 5.2.1 盘锦市寄宿制高中新生心理健康问题的成因分析49-50
• 5.2.2 心理健康与学校适应之间的相关50
• 5.3 干预研究的有效性讨论50-52
• 5.3.1 时间及个体认知发展对学校适应的影响50-51
• 5.3.2 干预方案的效果讨论51-52
• 5.3.3 不足与需要改进的地方52
• 5.4 对于教学工作的启示52-54
• 5.4.1 盘锦市住宿高中新生学校适应及心理健康状况调查对教育工作的启示52-53
• 5.4.2 盘锦市住宿高中新生心理健康干预实证研究的启示53-54
• 结论54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-71
• 致谢71

【引证文献】

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1 焦提美;护理学专业大学生心理健康与学校适应的相关性研究[D];延边大学;2012年

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本文编号：1085587