课堂教学:自我调节学习策略生成的关键

发布时间：2017-10-24 09:29

  本文关键词：课堂教学:自我调节学习策略生成的关键

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【摘要】：自我调节学习是学生"转知成智"的主要方式和渠道。面对浩如烟海的知识海洋和日新月异的信息社会,学生只有不断提升自我调节学习能力,进行终身学习,才能适应知识爆炸和信息扩张。传统课堂教学以教师、教材、课堂为中心,忽视学生学习主动性、创造性,课堂教学只能"授人以鱼",不能"授人以渔"。因此,为改变传统课堂教学的弊端,使课堂教学真正成为培养学生自主学习的阵地,探讨课堂教学组织模式、师生定位、教学方法等要素,是指导自我调节学习策略生成的关键。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 自我调节学习策略 生成 课堂教学
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(10YJAXLX016) 东北师范大学教师教育研究基金项目(DSJSJY20090215)
【分类号】：G442
【正文快照】： 20世纪80年代,Zimmerman(1986,1989)首先提出自我调节学习,即学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程[1]。自我调节学习有三个重要成分:制定适合自己的学习目标、自我效能感和自我调节学习策略。前两者使学习者能学、愿学,而自我调节学

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