高三学生异性交往自我的探究

发布时间：2017-10-25 15:36

  本文关键词：高三学生异性交往自我的探究

  更多相关文章： 自我 异性交往自我 自我体验 自我认知 自我行为控制

【摘要】：人是社会中的人,人要在社会中生存,务必得与人交往。“学会交往”是中小学心理素质的一项重要内容,是青少年整体素质健康发展不可或缺的部分。青少年异性交往是其交往活动的重要方面,是其社会化发展的“必修课程”。异性交往自我是个体在异性交往情境中所形成的有关自己与异性交往情况的比较稳定的认知、评价、体验和行为调控,是青少年社会自我的重要组成部分,是促进青少年性别角色成长、成熟的重要条件,更是其性别心理健康发展的重要内容。随着性生理和性心理的发展,青少年异性之间交往的愿望日益强烈。异性交往既是青少年成长过程中令人向往、颇具魅力的交往,又是十分神秘、令人困惑的人际关系。青少年的心理发展还没有完全成熟,他们对异性交往的认识和准备不足,使得他们的交往通常具有盲目性和不稳定性。本研究是以北京市潞河中学高三两个班为研究对象,重点研究高三学生异性交往自我的水平以及异性交往在班级和性别上的差异。本研究通过对异性交往自我的探究,有助于进一步丰富社会自我的理论,推动自我研究向纵深发展,异性交往自我的研究还有助于为解决中学生异性交往心理及行为问题提供心理学理论依据,为学校、家长和老师的教育提供参考,最终是为了青少年的健康成长。
【关键词】：自我 异性交往自我 自我体验 自我认知 自我行为控制
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 问题提出9-10
• 2 文献综述10-19
• 2.1 概念界定10-18
• 2.1.1 自我理论10-15
• 2.1.1.1 佛洛伊德自我理论10-11
• 2.1.1.2 罗杰斯自我理论11-12
• 2.1.1.3 当代心智哲学的自我理论12-15
• 2.1.2 异性交往自我15-18
• 2.1.2.1 异性交往自我的内涵15-17
• 2.1.2.2 异性交往自我在自我结构中的定位17-18
• 2.2 研究意义18-19
• 2.2.1 理论意义18
• 2.2.2 实践意义18-19
• 2.3 国内外研究现状19
• 3 研究设计19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究对象19
• 3.3 研究假设19-20
• 3.4 研究方法20-21
• 3.4.1 问卷编制20-21
• 3.4.2 实施测量21
• 4 结果与分析21-40
• 4.1 结果21-39
• 4.2 结论分析39-40
• 5 讨论建议40-42
• 5.1 本研究的不足与待完善之处40
• 5.2 建议40-42
• 参考文献42-43
• 致谢43-44
• 附录一44-48
• 附录二48-52

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本文编号：1094401