建国后教育史研究取向的转换

发布时间：2017-11-08 14:22

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【摘要】：建国后出现三种不同取向的教育史研究,即革命史取向、现代化取向与带有后现代色彩的多元取向。前两种取向的教育史研究都以学校教育理论为分析框架,对相同的教育历史事件、历史人物和历史活动,采用不同的分析方法、分析标准,治出了不同的教育史,形成大批研究成果。然而,在研究取得辉煌成绩的同时,学科生存却遭遇严峻挑战。在应对这一挑战的过程中,出现了带有后现代色彩的多元取向的教育史研究,这种取向的教育史研究还处于艰难探索之中。未来的教育史研究需要直面这种挑战,提升研究品质,为学科建设也为学科功能的发挥打下基础。
【作者单位】： 山东师范大学教育学院;
【分类号】：G529
【正文快照】： 新中国的教育史研究大致经历前后相继的三种研究取向,即革命史取向、现代化取向与带有后现代色彩的多元取向。革命史研究取向,将对革命的理解和评价作为分析与评价教育历史现象和历史人物的标尺,这种研究取向从解放初期开始持续到1980年代;现代化取向,以社会制度作为评价依据

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本文编号：1157502