中职生人格特点、自尊水平及其与学业行为的关系研究

发布时间：2017-11-13 08:35

  本文关键词：中职生人格特点、自尊水平及其与学业行为的关系研究

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【摘要】：目的考察中职生的人格特点、自尊水平并探讨其与学业行为的关系。方法采用人格五因素问卷、自尊量表和学业行为问卷对宝鸡市346名中职生进行调查。结果①中职生人格的外向性、宜人性、情绪性存在显著的性别差异(t=-2.471,-3.676,-2.597;P0.05)、情绪性和谨慎性存在显著的父母关系差异(t=3.068,3.692,P0.05),外向性、宜人性和谨慎性存在显著的亲子关系差异(t=3.381,3.964,8.902,P0.05),中职生的整体自尊水平较低,自尊总均分仅为2.84分;②学业行为各维度与人格五因素各维度及自尊水平均具有显著相关;③人格与自尊均能对学业行为产生直接预测作用,人格也会通过影响自尊从而间接影响中职生学业行为,在人格与自尊对学业行为的联合预测作用中,主要是人格具有显著作用。结论人格、自尊均能对中职生学业行为产生影响,尤其是人格的作用更为显著。
【作者单位】： 中国.宝鸡文理学院教育科学与技术系;
【基金】：陕西省教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:SGH10117) 陕西省教育厅课题(课题批准号:11JK0335) 宝鸡文理学院2010年度院级重点科研项目
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 学业行为作为个体在学校情境下为实现学习目标,积极主动调整其学习状态的典型行为,它必然会受到个体稳定的行为风格,即人格特征的影响。已有研究发现,人格与学业行为具有密切的关系,人格五因素能够显著预测中学生的学业行为[1]。自尊是个体对自我价值感的一种总体评价,以及由

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