知识冲突与消解：农村教师培训改进研究

发布时间：2017-11-14 12:15

  本文关键词：知识冲突与消解：农村教师培训改进研究

  更多相关文章： 农村教师 教师培训 知识冲突 教师知识结构

【摘要】：构建科学合理的教师知识结构,是提高农村教师素质的基础。而高素质的农村教师是提高农村教育质量的关键所在,是新课程改革在农村顺利实施的保证。完善农村教师知识结构,提高农村教师素质的主要途径是教师在职培训。然而,我国的农村教师在职培训的效果却是很不理想。农村教师不认可在职培训,认为培训的知识内容脱离其教学实际,这些知识内容与他们原有的知识内容存在冲突;因而,这些知识内容难以纳入到他们已有的知识体系,并进而应用到教学实践中。本研究便是针对这种存在于农村教师在职培训中的知识冲突问题而进行的一项教育学研究。 研究采用理论分析与实证调查相结合的研究方法。理论分析主要从以下四个方面来探讨:农村教师知识构成分析的理论基础即后现代主义、建构主义和场域理论;农村教师知识的成分构成即院校知识、地方性知识和个人知识;农村教师知识构成的特点分析即价值性、保守性、差异性、复合性、地方性和民族性;农村教师知识构成的功能分析即显性功能和隐性功能。理论分析从逻辑和思维的角度来探究现象背后的深层次原因。实证调查采用问卷调查和访谈调查两种形式来获取农村教师培训中的知识冲突现状的第一手资料,保证研究的真实性和实效性。调查和访谈的内容主要围绕以下四个方面展开:知识内容观的认知冲突;知识价值观的认知冲突;知识获得观的认知冲突;知识冲突导致的师生情感冲突。 本研究综合理论分析成果和实证调查的数据资料,研究得出农村教师培训中知识冲突的原因主要来自于教育知识的个体性、教育场域的局限性、培训者和农村教师的差异性和培训模式的适切性低四个方面。根据以上原因,本研究提出以下四个消解知识冲突,改进培训的策略:树立正确的教育知识观;转换教育场域,增进培训交流;提高培训者素质,满足农村教师合理诉求;实施“整合连贯型”的创新培训模式。
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 汪丽;;甘肃农村中小学教师对教师培训满意度的调查研究[J];基础教育;2011年03期

2 朱玲;朱成科;;农村教师职业认同困境及其出路[J];河南教育(基教版);2011年06期

3 胡佳;汤龙;;浅谈“班班通”工程对农村教师专业成长的影响[J];中国教育信息化;2011年06期

4 席玉生,庄正;教师培训“两忌”[J];中小学管理;1999年11期

5 严阳;;“临床式”培训尚需完善[J];河北教育(综合版);2011年02期

6 李娟;张家铭;;甘肃省农村中小学教师信息化教学能力发展策略研究[J];电化教育研究;2011年07期

7 张静;;现代教育技术环境下农村教师深度学习的困境与出路[J];中国科教创新导刊;2011年22期

8 汪丽;;我国农村教师专业发展研究现状与展望——基于对2005～2010年相关文献的数据分析[J];现代教育科学;2011年06期

9 管清华;辛晓明;;农村小学作文教学基本情况调查研究[J];华章;2011年18期

10 房艳梅;;农村教师继续教育中存在的问题及对策[J];安阳师范学院学报;2011年04期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 ;冀中田野吐新绿,乡土培训结硕果——教师培训和校本研修及管理方式探究[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

2 ;狠抓基础 加大力度 全面提高教师培训质量[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

3 ;加强校本研修力度 提高教师培训的实效性[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

4 李俊德;;关于农村教师素质的思考[A];学陶师陶 贵在实践——山西省陶行知研究会第二届一次学术年会论文选集[C];1996年

5 ;解放思想 务实创新 不懈探索教师培训特色之路[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

6 ;加强基地建设 搞好教师培训[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

7 ;加强县级教师培训机构建设 充分发挥教师进修学校在教师培训中主阵地作用[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

8 ;从培训机制建设入手 积极探索教师培训新模式[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

9 刘升礼;;悦纳[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（宁夏卷）[C];2010年

10 刘升礼;;悦纳[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 教育部师范教育司 北京师范大学教师教育研究中心 撰稿人 董萍　邬跃 宋萑 周钧 赵萍 桑国元 叶菊艳 朱旭东;善之本在教 教之本在师[N];光明日报;2011年

2 罗曼 邹永宁;让教师培训成为教师最大的“福利”[N];中国教育报;2009年

3 湖南省澧县教师进修学校 胡爱军;农村教师培训机构亟待资源整合[N];中国教育报;2010年

4 记者 周元;我省全面实施农村教师素质提升工程[N];海南日报;2010年

5 吴正伟;农村教师盼望改善环境增加机会[N];农民日报;2010年

6 本报记者 刘华蓉;创新机制 注重实效 满意度高[N];中国教育报;2008年

7 实习生 焦佳;教师培训期待多元化多样化[N];天津教育报;2009年

8 本报记者 解艳华 辑;纳雍教师培训:需要的是一种精神[N];人民政协报;2010年

9 ;我们需要怎样的教师培训(下)[N];中国教师报;2011年

10 本报见习记者 张惠娟;教师培训,有效性有待提高[N];人民政协报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 朱益明;教师培训的教育学研究[D];华东师范大学;2004年

2 王安全;一个西部县农村教师结构五十年的变迁[D];陕西师范大学;2012年

3 詹青龙;信息技术教师培训模型研究[D];华东师范大学;2007年

4 冯大鸣;处境变迁与文化回应[D];华东师范大学;2008年

5 弋文武;农村教师学习问题研究[D];西北师范大学;2008年

6 王玉秋;对我国中小学教师生存状态的反思[D];华东师范大学;2006年

7 胡玺丹;教育转型期中学生物教师专业发展研究[D];华东师范大学;2008年

8 张生;混合式学习环境下基于学习活动的形成性评价的理论与实践[D];东北师范大学;2008年

9 曾能建;福建中小学教师教育发展研究（1949-2009）[D];福建师范大学;2010年

10 王晓宇;英国师范教育机构的转型：历史视野与个案研究[D];华东师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 倪婷婷;农村教师培训的现状、问题与对策[D];苏州大学;2007年

2 齐倩楠;县级教师培训实效性问题研究[D];东北师范大学;2009年

3 于沛东;农村教师培训中远程学习支持服务系统的应用研究[D];上海师范大学;2010年

4 韩苏曼;农村教师培训课程开发研究[D];上海师范大学;2010年

5 王永奎;知识冲突与消解：农村教师培训改进研究[D];安徽师范大学;2011年

6 白志冬;内蒙古赤峰市元宝山区农村小学教师培训现状调查研究[D];中央民族大学;2010年

7 黄孝玉;新课程背景下教师培训实效性之研究[D];华东师范大学;2007年

8 唐芳丽;新课改视野下湘西高中教师课程能力研究[D];湖南师范大学;2009年

9 陈允波;农村教师供给政策比较研究[D];广西师范学院;2011年

10 张颂洋;论教师培训券制度是提高云南农村教师培训质量的有效选择[D];昆明理工大学;2012年

，

本文编号：1185359