彝、白、汉族一年级大学生身体自我、学业自我和社会自我的特点及其与抑郁的关系

发布时间：2017-11-16 18:21

  本文关键词：彝、白、汉族一年级大学生身体自我、学业自我和社会自我的特点及其与抑郁的关系

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【摘要】：目的:调研彝、白、汉族一年级大学生身体自我、学业自我和社会自我的特点及其与抑郁的关系,为从自我概念角度理解彝、白少数民族青年抑郁的发生提供依据,为有针对性的进行彝、白少数民族青年心理健康教育提供支持。 方法:采用整群抽样的方法,应用青少年身体自我量表、青少年一般学业自我量表、青少年社会自我量表、Beck抑郁自评问卷四个量表,对云南民族大学2008年、2009年9月入学的1800名一年级大学生进行问卷调查。每年历时3个月的调查,共收回问卷1800份,剔除未做答完整或空白问卷,得到有效问卷1712份,其中彝族566名,白族543名,汉族603名。数据采用SPSS18.0版进行方差分析、t检验、Spearman相关和多元回归分析。 结果: (1)彝、白、汉族一年级大学生身体自我的特点分析发现:三个民族一年级大学生对自己身体自我满意度的平均分分别是,汉族:3 .57分,彝族:3.53分,白族:3.51分。采用方差分析法进行多重比较,三个民族一年级大学生身体自我的总分无明显的统计学差异,但具体维度在身材特征方面存在显著的民族差异,经两两比较汉族学生对自己身材特征的满意度比彝、白族学生高。三个民族的男生在身材特征方面都比女生满意度高。在相貌特征、身材特征两个方面,城市人群存在显著的民族差异;农村人群则只是在身材特征方面存在显著的民族差异。分别就三个民族大学生不同学科进行分析发现,只有理工科的学生在身材特征方面存在显著的民族差异。彝、白、汉族一年级大学生身体自我各维度中,相貌特征和负面特征的得分存在不同抑郁水平的差异,三个民族相貌特征和负面特征的得分均呈现:无抑郁轻度抑郁中度抑郁重度抑郁的阶梯样递减。 (2)彝、白、汉族一年级大学生学业自我的特点分析发现:三个民族学生学业自我的总分有统计学差异,经两两比较汉、彝族学生对学业自我比白族学生满意。具体维度在学业体验和学业行为方面存在显著的民族差异,经两两比较彝族学生比汉、白族学生在学业体验方面更为满意,学业行为方面白族学生满意度较汉、彝族学生低。男生在学业体验和学业行为两个方面存在显著的民族差异;女生在是在学业能力和学业成就两个方面存在显著的民族差异。进一步分析发现,三个民族的学业自我各维度在学业能力方面存在性别差异,三个民族都是男生比女生满意度高。城市学生在学业能力、学业行为和学业自我总分方面存在显著的民族差异;农村学生则只是在学业体验、学业行为、学业自我总分方面存在显著的民族差异;进一步分析发现,三个民族的学生的学业自我各维度,除学业成就外,在学业能力、学业体验、学业行为、学业自我总分上都存在城乡差异。理工科学生在学业体验和学业行为方面存在显著的民族差异;文史类学生只是在学业行为方面存在显著的民族差异。三个民族学生学业行为方面存在显著的专业差异。三个民族学生学业体验、学业行为、学业成就的得分存在不同抑郁水平的差异,基本呈现:无抑郁轻度抑郁中度抑郁重度抑郁的阶梯样递减。 (3)彝、白、汉族一年级大学生社会自我的特点分析发现:三个民族一年级大学生对自己社会自我满意度的平均分分别是,汉族:3 .57分,彝族:3.62分,白族:3.59分,无明显的统计学差异,但具体维度在兄弟姐妹关系、师生关系、异性同学关系、邻里关系、家庭地位及角色规范方面存在显著的民族差异,经两两比较在兄弟姐妹关系方面白族较汉族学生更满意,在师生关系方面汉、彝族学生满意度较白族学生高,在异性同学关系方面白族学生较汉、彝族满意度高,在邻里关系方面白、彝族学生满意度较汉族学生高,家庭地位、角色规范方面彝族学生比汉、白族学生有较高的满意度。男生社会自我在兄弟姐妹关系、师生关系、异性同学关系、邻里关系四个方面存在显著的民族差异;女生则在兄弟姐妹关系、邻里关系、家庭地位和班级地位四个方面存在显著的民族差异。三个民族学生在兄弟姐妹关系、邻里关系、家庭地位方面存在性别差异。城市学生在亲子关系、陌生人关系、班级地位、角色体验和社会自我总分这五个方面存在显著的民族差异;农村学生则在师生关系和角色规范方面存在显著的民族差异。三个民族学生在亲子关系、师生关系、邻里关系、家庭地位、角色体验、角色规范和社会自我总分上均存在城乡差异。理工科学生在兄弟姐妹关系、异性同学关系、邻里关系、角色规范和社会自我总分五个方面存在显著的民族差异;文史类学生则在师生关系、邻里关系、角色规范三个方面存在显著的民族差异。进一步分析发现,社会自我各维度在兄弟姐妹关系、异性同学关系方面存在专业差异。社会自我各维度中,异性同学关系、陌生人关系、班级地位、同伴地位、角色体验、角色技能、角色规范的得分和社会自我的总分都存在不同抑郁水平的差异。 (4)彝、白、汉族一年级大学生抑郁的特点和与身体自我、学业自我和社会自我的相关分析发现:三个民族一年级大学生抑郁的发生率分别为:彝族:72.3%;白族:68.5%;汉族:63.3%。经卡方检验,抑郁流行率和抑郁水平有统计学差异(χ2=15.236,P=0.018)。其中,轻度抑郁的流行率:白族彝族汉族;中度抑郁的流行率:彝族白族汉族;重度抑郁的流行率:彝族汉族白族。彝族一年级大学生身体自我、学业自我、社会自我各个维度,除亲子关系、同伴地位以外,均与抑郁呈明显的负相关。白族一年级大学生身体自我、学业自我、社会自我各个维度,除亲子关系、同伴地位、角色技能、角色规范以外,均与抑郁呈明显的负相关。汉族一年级大学生身体自我、学业自我、社会自我各个维度,除同伴地位以外,均与抑郁呈明显的负相关。 结论:(1)汉族学生对自己身材特征的满意度比彝、白族学生高,存在性别、城乡、专业差异,相貌特征和负面特征影响抑郁的水平。(2)汉、彝族学生对学业自我比白族学生满意,且三个民族的男生比女生,农村学生比城市学生、理工类学生比文史类学生满意度高,学业自我各维度中,学业体验、学业行为、学业成就的得分存在不同抑郁水平的差异。(3)三个民族一年级大学生社会自我的总分无明显的统计学差异,但社会自我不同维度存在性别、城乡、专业和抑郁水平的差异。(4)抑郁流行率是彝族发生率高、汉族低,身体自我、学业自我、社会自我满意度高,抑郁的发生低。
【学位授予单位】：第三军医大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2

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