基于自我决定理论的教师激励风格研究述评

发布时间：2017-11-22 03:02

  本文关键词：基于自我决定理论的教师激励风格研究述评

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【摘要】：自我决定理论认为,教师激励风格是影响学生学习动机的重要外在因素。本文从概念内涵、测量方式、作用机制及影响因素等方面梳理了近十年来教师激励风格的相关研究,结果发现教师激励风格对学生学习的不同指标都具有重要作用,但其具体作用机制仍不明确;而教学动机、教师心理需要的满足等会影响教师激励风格的形成和改变。因此,在未来的研究中应进一步关注概念结构的澄清、因变量指标的扩充、研究视角的整合和对文化适用性的反思。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;厦门大学公共事务学院;
【基金】：北京市教育科学“十一·五”规划重点项目(AIA08064)资助
【分类号】：G443
【正文快照】： 1引言学习动机是直接推动学生进行学习活动的驱动力。教学中教师可能采取各种不同的策略和方法调动学生的学习动机,如许诺奖励、使用威胁性指令、鼓励竞争、树立“好学生”榜样、制作有趣的教具,等等。早期的研究者在关注教师动机教学的时候,往往是针对某项具体教学行为而展

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1213202