当代教育评价理论及其历史演进过程中的知识观分析

发布时间：2017-11-23 08:03

  本文关键词：当代教育评价理论及其历史演进过程中的知识观分析

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【摘要】：教育评价作为教育研究的三个发展方向之一,在理论与实践之间架起了一座桥梁。通过追踪教育评价学的历史起源和演进过程,从知识观的视野,考察各个时期教育评价理论的时代背景与方法特征,可以发现,知识观决定了教育评价观,科学实证主义与自然人文主义这两种截然相反的方法各有利弊,走向整合是未来教育评价的基本方向。在实践中,应注意统筹把握二者结合的"度",依据评价背景、评价对象、评价目的、评价内容的不同,而灵活地采用不同的评价模式与方法。
【作者单位】： 华东师范大学教育信息技术系;漳州师范学院教育科学与技术系;
【基金】：漳州师范学院科研资助项目“福建省普通高中技术课程实施调查研究”(SS08028)阶段性成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、引言教育评价,渊源久远。早在西周时期(公元前11世纪—前771年),我国就建立了“考校”与“选考”制度,这些制度在《学记》中有详细记述。隋唐以后逐步形成的科举制度,使我国的考试制度达到了相当高的水准。[1]之后,考试制度传入了西方国家。1900年前后,西方国家掀起了一

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本文编号：1217743