未成年人学校生活中的责任生成

发布时间：2017-11-24 04:07

  本文关键词：未成年人学校生活中的责任生成

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【摘要】：古今中外对于责任的研究可以说是非常丰富,分别从不同角度来深刻论述责任。而随着社会的发展和价值观的转变,对于责任的研究也将展开新的视角,尤其是面对利益、科技和教条下的责任,已经异化了传统的责任观念,从而涉及到学校生活中的责任教育,进而影响到了未成年人责任生成的有效性。本文就是从未成年人的生活世界出发,在亚文化环境的视域下提出符合未成年人学校生活的责任生成的建议,将学校生活作为一个特殊的社会环境,培养出能够担当社会角色的责任意识和责任能力。在学校生活中就是要尊重学生的自由选择,理解未成年人生活世界的特殊性,能够接纳他们不成熟但又真实的行为。理性对待责任的必要性和未成年人自我矛盾的特殊性,解决未成年人价值冲突的矛盾,促进未成年人责任的生成。 第一部分详细分析了社会的背景和当代社会出现的一些新的问题,从而对责任产生一定的影响,进而明了责任生成的重要性,具有显著的理论价值和实践价值。同时也分析了关于责任研究的诸多文献,在此基础上尝试提出更加科学合理的理论,间接上丰富了责任的有关理论。 第二部分在理解了已有文献关于责任概念的基础上,从本文的角度来界定责任和生成,以及责任生成的概念,并分析了责任感、责任、道德与责任生成的区别和联系,从而更加有利于责任生成在本文的理解。 第三部分分别从学校生活中责任的异化、未成年人自我成长、道德教育的角度来阐述责任生成在未成年人生活世界中的必要性,而学校生活恰是未成年人生活世界的重要组成部分。于是,学校生活中的责任生成是未成年人责任成长的最佳场所,也是责任理论最有力的深化和研究场所。 第四部分从亚文化的角度来分析未成年人自身的责任生成的结构特点,在未成年人独特的视野中解读自身责任生成的特点,主要体现在责任生成的知识、情感、意志和行为。 第五部分分析了未成年人学校生活中责任生成的可行性因素,主要包括个体德性、亚文化的德性和学校生活的德性,他们在不同程度和方面为未成年人责任生成提供了可行的内在因素。个体德性为责任生成提供了主体的内在意志,而同时未成年人所在的亚文化群体和亚文化所在的学校生活也具有道德的品性,是主体责任生成的外在道德意志,未成年人在此环境中养成个体良好的品性,体验群体责任的过程来生成责任。 第六部分从现实实际层面阐述未成年人生活世界,在学校生活中发现未成年人真实的生活空间,无论是显性的还是隐性的生活世界,都可以通过了解他们的班会生活、实践生活、学习生活、娱乐生活、网络生活等现世生活,从而使学校生活中显性和隐性的因素成为责任生成的一种现实可行力。
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41

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本文编号：1220925