兼顾教育质量与文化适切性的边远民族地区课程开发机制——基于美国阿拉斯加土著学区文化数学项目的案例分析

发布时间：2017-11-25 21:19

  本文关键词：兼顾教育质量与文化适切性的边远民族地区课程开发机制——基于美国阿拉斯加土著学区文化数学项目的案例分析

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【摘要】：如何有效地提高学生成绩,日益成为边远民族地区农村基础教育均衡发展的关键。美国阿拉斯加土著学区的"文化数学项目",发掘民族传统文化,并有机整合到小学数学课程,明显提高了学生数学成绩。体现了一种"针对文化的学校教育"理念。边远民族地区农村课程开发,应当充分重视文化适切性和本土内源性,并与现代知识有机整合。
【作者单位】： 中央民族大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学“十一五”规划国家重点课题“主要国家民族教育政策的比较研究”(ADA100008。主持人:顾明远教授);国家社会科学基金教育学“十一五”规划青年基金课题“民族地区农村初中生的学习人类学研究”(CMA060256。主持人:常永才)
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 一、问题的提出(一)开发与实施文化适切课程:当今边远民族地区农村教育质量提升的迫切需要长期以来,由于历史和客观条件等方面的原因,民族地区农村一直是中国教育均衡化发展的一个重点和难点。改革开放以来,特别是进入新世纪后,“普九”攻坚和教育均衡化诸多措施的出台,西部

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本文编号：1227442