判断评价与课程标准一致性的若干问题

发布时间：2017-11-26 12:08

  本文关键词：判断评价与课程标准一致性的若干问题

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【摘要】：Webb一致性程序是判断评价与课程标准一致性的重工具,它有4个标准:类别一致性、知识深度一致性、知识范围一致性和知识分布平衡性,分别对应着多级可接受水平。一致性研究的挑战在于判断"什么样的一致性才是最好的",这一判断过程虽然可以基于众多实证研究,但也包含某种程度的主观性。
【作者单位】： 美国威斯康辛大学麦迪逊分校;教育部基础教育课程研究曲阜师范大学中心、化学与化工学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划国家青年基金“基于认知过程的中学生科学学科能力的表现标准研究”(CHA110128) 教育部人文社会科学研究青年基金项目“开放性学业成就评价与课程标准的匹配度研究”(07JC880007) “北京大学教育学院‘黄藤青年学者研究资助计划”'资助
【分类号】：G423
【正文快照】： 2001年美国《不让一个孩子掉队》法案颁布后，，评价与课程标准一致性判断越来越受到州教育部门、联邦政府和测量组织的重视。‘1咯州必须证明其评价与课程标准确实满足了相当清晰的一致性标准(如全面性、内容与表现的匹配、重点、深度、与表现标准的匹配、给用户的信息清晰)。

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 柯森;关于课程标准:诠释与分析[J];当代教育论坛;2005年14期

2 褚华,姜美玲;透视美国基于标准的课程改革[J];宁夏教育;2003年10期

3 熊梅,曲霞;关于课程标准问题的国际比较研究[J];外国教育研究;1994年03期

4 蒋甲生;浅探基于网络环境的课堂教学评价[J];临沂师范学院学报;2003年03期

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6 兆玉;加深对课程标准性质的理解[J];云南教育;2002年S1期

7 陶·哈斯巴根,秦瑞s

本文编号：1229726