国内教育学视野中的隐喻研究述评
本文关键词：国内教育学视野中的隐喻研究述评
【摘要】：在教育学的研究中,我国研究者对隐喻的内涵、教育教学隐喻的分类、教育教学隐喻的价值和局限性等问题进行了探讨。这些研究大都局限于教育学的学科范围内,对教师的教育教学实践的关注不够。未来教育学中的隐喻研究在深化理论探索的同时,应加强对教师的隐喻的实践研究,进而实现隐喻理论和实践研究的双向互动。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G40
【正文快照】： 20世纪80年代以来隐喻研究呈现出越来越热的趋势,成为了一门跨学科的学问。西方学者Nop-pen在《隐喻Ⅱ:1985—1990出版物分类目录》一书中共列出了70余门研究隐喻的学科。[1]当代隐喻的跨学科多元研究可以说是“文化深层结构的一场革命”,其“反映了这一时代的文化精神”。[2
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