我国县域义务教育均衡发展监测指标体系的构建——基于教育学理论的视角

发布时间：2017-12-05 05:28

  本文关键词：我国县域义务教育均衡发展监测指标体系的构建——基于教育学理论的视角

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【摘要】：构建县域义务教育均衡发展监测指标体系,对于科学理性地推进义务教育均衡发展有重要的实践价值。本文在分析已有研究的基础上,依据教育学理论,选择教师、学生和教育保障系统三个方面15个关键因素,结合县域内城乡之间、乡镇之间、校际之间和中小学层级之间4个维度,构建了由60个观测点组成的县域义务教育均衡发展监测指标矩阵,并初步确定了测度的具体思路。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：2010年度教育部哲学社会科学研究重大课题公关项目“我国义务教育均衡发展改革研究”(10JZD0036)的部分成果
【分类号】：G522.3
【正文快照】： 一、问题的提出我国县级政府具有相对独立区划和相对独立的行政决策权，县域内自然条件、经济基础和文化习俗差异不大，，经济、社会各项事业发展相对均衡，以县域均衡发展推动区域乃至全国均衡具有现实可能性。自1986年以来，我国义务教育先后经过了“以乡镇为主”、“地方负

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本文编号：1253753