教师教育者的多元角色分析——基于教师专业发展视角

发布时间：2017-12-05 07:03

  本文关键词：教师教育者的多元角色分析——基于教师专业发展视角

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【摘要】：教师教育者对教师专业发展的影响介于轻重之间。两者在时间、内容和途径方面的不平衡蕴藏了教师教育者的影响之轻。教师教育的性质、机构与教师教育者的专业性又蕴藏了教师教育者的影响之重。基于这种格局,教师教育者需要扮演示范者、激发者和联络者角色。深入分析每种角色的内涵、依据和实现方式才能更好促进教师专业发展。
【作者单位】： 南京师范大学教师教育学院;
【基金】：教育部人文社科一般项目“教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究”(项目编号:09YJC880087) 南京师范大学青年人才科研培育项目“教师教育变革的生态研究:课堂建构与模式生成”(项目编号:0909030)的研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 在我国尊师重教和言行合一文化传统影响下,人们总是期望“未来教师的教师”——教师教育者①能够扮演“学高为师、身正为范”的示范者角色。这有一定合理性,但不能极端化。假如认为“教师怎么教学生,教师教育者就应该怎样教教师”[l],就不仅容易给教师教育者造成无法承受的“

【共引文献】

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本文编号：1253949