真正教学的意味——基于赫尔巴特“教育性教学”思想的延展性思考

发布时间：2017-12-15 06:08

  本文关键词：真正教学的意味——基于赫尔巴特“教育性教学”思想的延展性思考

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【摘要】：长期以来,不少教育实践工作者对于真正的教学仍缺乏深刻全面的领会。本文通过回溯教育"善"的内涵衍化,揭示了自古代以来评判教学的视角位移,总体上呈现出从教学的目的论取向到实践伦理立场的变换,并进而考察了近代以来被视为教学理想范型的"教育性教学"命题的本意与价值,及其后来在跨文化传译与诠释过程中发生的价值悖离。进而,从教学的"教育性"延展至"道德性"的讨论,指出当代探求真正教学意味的重点应在关注实践伦理,而其评判标准应坚持"以善致善"即目的与手段的统整性思考。
【作者单位】： 渤海大学教育与体育学院;
【基金】：2009教育部人文社会科学青年基金项目“新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究”资助(立项号:09YJC880048)
【分类号】：G420
【正文快照】： 对于广大教师来说,除非他对教育没有一点感觉,只为谋生之用,正常情况下没有哪个人不曾想过或正在试图把自己的教学搞好。往往越是置身教育变革需要应对专业新挑战的时代,这种愿望就越是强烈,因为教师们深谙追求教学卓越背后的意味。但当前的问题在于,现实中很多教师其实尚不

【参考文献】

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本文编号：1290882