传统民间游戏“葫芦问”促进儿童社会性发展的质性研究

发布时间：2017-12-24 16:39

  本文关键词：传统民间游戏“葫芦问”促进儿童社会性发展的质性研究　出处：《社会心理科学》2011年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：从心理学视角对闽南民间游戏"葫芦问"进行探究。结果表明:(1)随着游戏次数的增加,儿童情绪调控、自我监控的能力有所提高;(2)游戏领导者与非领导者的助人行为存在明显差异;(3)在"葫芦问"游戏中,已有知识经验是增加游戏领导者影响力的一大重要因素;(4)游戏促使儿童学会对他人的理解,进而促进了同伴关系的发展。传统民间游戏"葫芦问"不仅有利于历史文化故事的传播,同时对儿童社会性发展具有促进作用。
【作者单位】： 贵州师范大学教育科学学院;贵州师范大学教育科学院;漳州师范学院教育科学与技术系;
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1.引言儿童阶段是人一生中身心发展的关键时期,游戏是儿童阶段的主要活动和生活经验的主要来源[1]。已有大量研究对游戏进行了探究并证实游戏具有多方面的功能和价值[2][3]。20世纪90年代以来出现了大量关于亲子游戏(father-child play,mother-child play,parent-child play)

【参考文献】

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