中小学教师职业认同现状调查与分析

发布时间：2017-12-27 01:02

  本文关键词：中小学教师职业认同现状调查与分析　出处：《河北科技师范学院学报(社会科学版)》2011年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：采用均值比较、方差分析等方法对797名中小学教师的职业认同现状的调研数据进行数据分析,结果表明:我国中小学教师职业认同水平较高;在中小学教师职业认同的各个维度上,职业价值观得分最高而角色价值观最低,教师职业认同存在显著的性别和学校类别差异。指出在注重教师职业的外在工具价值以外,还应关注教师自我价值的实现和教师个体的生存状态;在教师培训的过程中,注重提高教师职业认同的水平。
[Abstract]:Using the comparison of the mean and variance analysis to analyze the data of 797 primary and middle school teachers' occupation identity status survey results show that: the higher level of teachers' occupation identity in primary and secondary schools in China; in all dimensions of teachers of primary and secondary occupation identity, occupation values have the highest and lowest values of gender roles, and school class differences teachers occupation identity. Besides paying attention to the external instrumental value of teachers' profession, we should also pay attention to the realization of teachers' self value and the survival state of teachers. In the process of teacher training, we should focus on improving the level of teachers' professional identity.
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;陕西师范大学教育学院;
【分类号】：G443
【正文快照】： 近年来,教师职业认同逐渐成为教师心理发展研究的一个焦点,但目前对教师职业认同概念还没有统一、明确的界定,国内宋广文、魏淑华认为教师职业认同既是一种过程,也是一种状态,“过程”是指,教师职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程;“状态”

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1339574