教师课程权力的权力“诉求”与“应求”

发布时间：2018-01-04 21:13

  本文关键词：教师课程权力的权力“诉求”与“应求”　出处：《当代教育科学》2011年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：目前有关教师课程权力的研究主要集中在教师参与课程权力运作中的权利保障或专业能力等领域,却忽视了最终真正影响教师课程权力执行效能的并不是教师在课程权力运作中被制度性赋予的权利或教师执行权力的能力,而是教师在权力运作过程中所争取到的包含行政权力与专业权力在内的综合性权力。因此,对教师课程权力执行效能低下的归因,不应将矛头指向"权利"诉求亦或是"能力"诉求,而应转向对"权力"的诉求,唯有如此,才能真正提升教师课程权力的运作效能。
[Abstract]:At present the research on Teachers' curriculum power mainly focus on Teachers' participation in curriculum in the operation of power to protect the rights or professional ability etc, but ignore the final real impact of teachers' curriculum power performance is not being given the right system of teachers or teachers and executive ability in the course of operation of power, but a comprehensive power of teachers the gain in the process of power operation includes administrative power and professional authority. Therefore, on Teachers' curriculum power attribution performance is low, should not be directed at the "right" demands or "ability" demands, but should turn to the "power" demands, so that the operational efficiency can really to improve teachers' curriculum power.

【作者单位】： 河北北方学院文学院;渤海石油职业学院人文系;
【分类号】：G423
【正文快照】： 随着教师专业发展的需要以及课程教学优化进程的加快,课程权力作为一种权力形式开始慢慢的下放于教师的教育教学过程中来。为保证教师课程权力的有效执行,一方面,国家、地方制定规章制度为教师课程权力的运作提供合法的权利保障;另一方面则对教师进行培训,为教师课程权力的运

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1380108