课程即资源——信息时代课程本质探析

发布时间：2018-01-07 02:21

  本文关键词：课程即资源——信息时代课程本质探析　出处：《教育理论与实践》2011年34期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：在信息化背景下,课程即资源这一新型课程本质观将课程视为服务于年轻一代全面发展和终身学习的信息要素的总和,突出强调以下三个方面:课程不仅包括年轻一代社会化成长所需要的科学性资源要素,而且包括年轻一代社会化成长所需要的人文性资源要素;课程不仅为学生全面发展提供所需要的基础性资源要素,而且为学生全面发展提供所需要的拓展性资源要素;课程不仅涵盖国家、民族持续发展所需要的规定性资源要素,而且涵盖学生终身学习所需要的个性化资源要素。与已有的课程本质观相比",课程即资源"这一新型课程本质观体现了课程元素的丰富性,强调了课程理念的全纳性,诠释了课堂中的"知识反哺"现象,凸显了课程在促进个性化成长和终身学习方面所具有的功能和价值。
[Abstract]:Under the background of information , the curriculum is a new curriculum essence view which regards curriculum as the sum of the comprehensive development of the younger generation and the information elements of lifelong learning , and highlights the following three aspects : the curriculum not only includes the basic resource elements required by the socialization of the younger generation , but also the elements of the personalized resources required for the students ' comprehensive development .

【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《信息技术条件下“全资源课程”建设的理论和实践研究》(项目编号:2009AB—7)的阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 基于辩证唯物主义的基本原理可知:人类的认识是一个不断反复、无限发展的过程。对于教育的认识,当然也不例外,是对原有教育认识不断修正、完善和超越的过程。与其他所有的教育认识一样,关于课程本质的认识同样脱胎于具体的历史时代并清晰地折射着特定时代的发展特征。课程究

【参考文献】

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本文编号：1390575