论社会中心教学文化的历史、价值与局限
本文选题：社会中心教学文化 切入点：历史 出处：《大学教育科学》2011年05期 论文类型：期刊论文
【摘要】：社会中心教学文化是以社会发展为本位而组织起来的,充分彰显教学的社会适应和社会改造功能,以培养合格公民和促进社会进步为目的而生成的一种教学生活方式。它的存在与发展有着特殊的时代背景和连续的历史脉络,它具备有利于汲取社会知识经验、维护社会稳定与发展、进行社会批判、引领社会进步、促进师生参与社会生活、使教学文化由迷失走向觉醒的价值。但也存在宣扬社会沙文主义、压抑人自由发展、忽视教学主体对社会和教育的改造、鼓吹工具理性而缺乏反思精神和人文信念、使师生沦为被动适应者的局限。因此,只有对其理性地批判继承才有助于师生过上幸福的教学生活。
[Abstract]:The teaching culture of the social center is organized on the basis of social development, which fully demonstrates the function of social adaptation and social transformation of teaching. A style of teaching and life which is formed for the purpose of cultivating qualified citizens and promoting social progress. Its existence and development have a special background of the times and a continuous historical context, and it is beneficial to the acquisition of social knowledge and experience. Maintain social stability and development, conduct social criticism, lead social progress, promote teachers and students to participate in social life, make teaching culture from lost to awakened value, but also propagate social chauvinism, suppress people's free development. Neglecting the transformation of society and education by teaching subjects, advocating tool rationality and lacking of reflective spirit and humanistic belief make teachers and students become passive adapters. Only by criticizing and inheriting it rationally can teachers and students lead a happy teaching life.
【作者单位】： 淮南师范学院中文与传媒系;南京师范大学教育科学学院;
【基金】：中国博士后科学基金资助项目“当代教学文化变革与建构的理论和实践研究”(20100481160) 2010年江苏省博士后科研资助计划项目(1002066C) 淮南师范学院2011年度人文社会科学重点资助项目(2011WK01zd)资助
【分类号】：G420
【参考文献】
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本文编号：1599849
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