试论倦怠期教师专业发展的目标改进

发布时间：2018-03-13 13:41

  本文选题：教师职业倦怠　切入点：教师专业发展　出处：《教育导刊》2011年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师职业倦怠已成为制约教师专业发展的关键性障碍因素,倦怠状态下的教师一般表现为情感耗竭、非人性化、低个人成就感等心理和行为特征,而这一职业状态不仅会造成教师专业发展内在动力的缺失,同时也会制约教师主体性的发挥,并最终直接影响教师专业发展的实际效果。教育场域内的压迫是教师产生职业倦怠的根本原因,在教师专业发展目标的设定过程中应从社会、组织、个人的层面释放教师面临的场域压迫,真正帮助倦怠期教师走出倦怠,实现发展。
[Abstract]:Teachers' job burnout has become a key obstacle to the professional development of teachers. Teachers in burnout state generally show psychological and behavioral characteristics such as emotional exhaustion, dehumanization, low personal accomplishment and so on. This professional state will not only lead to the lack of internal motive force in teacher professional development, but also restrict the exertion of teachers' subjectivity. Finally, it directly affects the actual effect of teachers' professional development. The oppression in the field of education is the root cause of teachers' job burnout. In the process of setting the goal of teachers' professional development, the society and organization should be taken into account. The personal level releases the field oppression that teachers are facing, and really helps teachers to get out of burnout and realize their development.
【作者单位】： 华东师范大学公共管理学院教育管理学系;
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1606625