变革转型期的中国教师教育——基于政府角色的定位及行为重构剖析

发布时间：2018-03-14 07:39

  本文选题：教师教育　切入点：政府责任　出处：《教育发展研究》2011年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：处于变革转型期的中国教师教育,其发展与政府的作为有着密切的关系。此时的政府并非一般意义上的主体,而是具有特定语境和指定含义的责任主体,其责任内涵可以从五个不同的维度呈现。政府的主体性质及其责任的明晰,可为反思和评价政府在教师教育中的行为提供新的参照,有利于政府从被动行政向主动行政过渡,从管理行政向治理行政过渡,从非专业行政向专业行政过渡,逐渐实现由现实政府形态向理想政府形态的转变。
[Abstract]:The development of teacher education in China during the period of transformation is closely related to the action of the government. At this time, the government is not the subject in general sense, but the subject of responsibility with specific context and specific meaning. The connotation of its responsibility can be presented from five different dimensions. The nature of the main body of the government and the clarity of its responsibility can provide a new reference for the reflection and evaluation of the government's behavior in teacher education, which is conducive to the transition of the government from passive administration to active administration. The transition from management administration to governance administration and from non-professional administration to professional administration has gradually realized the transition from realistic government to ideal government.
【作者单位】： 淮阴师范学院教育科学学院;
【基金】：江苏省教育科学“十一.五”规划立项课题“教师教育主体责任与行为研究”(D/2009/01/031) 教育部人文社科研究一般项目“绩效工资实施与教师流动的关系及政策研究:基础教育均衡发展的视角”(10YJA880035)的部分成果
【分类号】：G525.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1610230