课堂生成性教学行为:理论、属性与分类
本文选题：生成性教学行为 切入点：理论基础 出处：《教育研究与实验》2011年06期 论文类型：期刊论文
【摘要】：生成性教学是新课改的教学理念之一,因其内核倾注了以学生发展为本和生动创造的人文情怀,而受到广泛关注,课堂生成性教学通过一个个细小的生成性教学行为片段而呈显,与生成性教学思想、策略密不可分,互为共生。本文从生成性教学行为的理论基础、属性、分类三个方面进行了探讨,认为现代哲学、系统科学和教育学是其理论基础,具有双向生成联动应变、预设与生成合奏的双重属性。教学过程中的生成性行为,主要表现为"突现"、"生长"与"转换"三种类型。
[Abstract]:Generative teaching is one of the teaching ideas of the new curriculum reform. The generative teaching in class is shown by small segments of generative teaching behavior, which is inseparable from generative teaching ideas and strategies, and is symbiotic with each other. This paper is based on the theoretical basis and attributes of generative teaching behavior. It is considered that modern philosophy, system science and pedagogy are the theoretical basis of this theory, which has the dual attributes of bidirectional generative linkage strain, presupposition and generative ensemble, and the generative behavior in the teaching process. There are three types: emergent appearance, growth and transformation.
【作者单位】： 咸宁学院;
【分类号】：G420
【参考文献】
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本文编号：1638904
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