学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用

发布时间：2018-03-22 22:24

  本文选题：学校投入　切入点：学业自我概念　出处：《心理发展与教育》2011年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：为了探讨学业自我概念对学校投入的影响以及群体内部认同的中介作用,使用语文自我概念问卷、数学自我概念问卷、操作自我概念问卷、群体内部认同量表和学校投入问卷,对一、二、三年级的270名技工学生进行了调查,结果表明:(1)有29.62%的技工学生处于低学校投入状态。(2)操作自我概念、语文自我概念和数学自我概念均对学校投入有显著预测作用,其中操作自我概念的作用更为突出;操作自我概念和语文自我概念能够影响群体内部认同,进而影响学校投入,群体内部认同在其中起到了部分中介作用。
[Abstract]:In order to explore the influence of academic self-concept on school input and the intermediary role of group internal identity, Chinese self-concept questionnaire, mathematical self-concept questionnaire, operational self-concept questionnaire, group internal identity scale and school input questionnaire were used. A survey was conducted on 270 technical students in grade one, two and three. The results showed that 29.62% of the technical students were in a low level of school involvement. (2) operational self-concept. Both Chinese self-concept and mathematical self-concept had a significant predictive effect on school input. Among them, the role of operational self-concept is more prominent; the operational self-concept and Chinese self-concept can affect the internal identity of the group, and then affect the school input, in which the internal identity of the group played a part of the intermediary role.
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;
【基金】：北京市哲学社会科学“十一五”规划重点项目“北京市职业学校学生学习的心理规律研究”(06AgJY028)
【分类号】：B844.2

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本文编号：1650682