创新教育实践的人学追问

发布时间：2018-03-29 01:02

  本文选题：创新教育　切入点：人性假设　出处：《中国教育学刊》2011年12期

【摘要】：本质主义思维影响下的创新教育坚持现成性存在的人性假设,这种假设导致实践探索中出现价值取向偏误,诸如过度功利化、唯国家主义、唯科学主义等。因此,创新教育的人性假设应由现成性存在转向生成性存在。在人的生成性存在中,人的未完成性、有限性、历史性和复杂性等特征为创新教育的实践探索提供了前提、动力、起点和评价维度等方面的支持。创新教育从教育理念向教育实践转变需要超越以往本质性思维影响下的预成性教学。将生成性教学作为创新教育实践的重要途径具有合理性。
[Abstract]:Under the influence of essentialist thinking, innovative education adheres to the assumption of ready-made existence of human nature, which leads to errors in value orientation in practical exploration, such as excessive utilitarianism, nationalism, scientism, etc. The assumption of human nature of innovative education should be changed from ready-made existence to generative existence. In the generative existence of human beings, the characteristics of human being's unfinished, limited, historic and complex provide the premise and motive force for the practical exploration of innovative education. The transformation of innovative education from educational concept to educational practice requires surpassing the pre-formed teaching under the influence of the former essential thinking. It is reasonable to regard generative teaching as an important approach to innovative educational practice.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;湖北省基础教育研究中心;华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心;
【分类号】：G40

【共引文献】

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本文编号：1678836