期待美的教学:一种社会学的分析

发布时间：2018-03-31 09:13

  本文选题：美的教学　切入点：教学美　出处：《中国教育学刊》2011年02期

【摘要】：美的教学的主体是教师和学生。实现美的教学一方面需要改变课堂教学评价模式,强调过程性评价、体验性评价;另一方面要使师生成为创造美、发现美、欣赏美的人。目前,在对美的教学的探索中存在一系列问题,包括美的泛化、美的形式化、美的唯美化、美的工具化等。美的本质应该是自由与善,美的教学的本质应该是对自由与善的追求,评价教学是否是美的教学的标准应该就是看其是否体现了自由与善的品质。美的教学的标准是和谐,但更应该是冲突。适当创设冲突的情境不仅有利于学生的发展,更有利于其对美的感受。
[Abstract]:The main body of beautiful teaching is teachers and students. On the one hand, the realization of beauty teaching needs to change the evaluation mode of classroom teaching, emphasizing process evaluation and experiential evaluation; on the other hand, to make teachers and students become people who create beauty, discover beauty and appreciate beauty. There are a series of problems in the exploration of the teaching of beauty, including the generalization of beauty, the formalization of beauty, the aestheticism of beauty, the instrumentalization of beauty, etc. The essence of beauty should be freedom and goodness, and the essence of beauty teaching should be the pursuit of freedom and goodness. The standard of evaluating whether teaching is beautiful should be whether it embodies the quality of freedom and goodness. The standard of beauty teaching is harmony, but it should be more conflict. Creating conflict situation properly is not only good for the development of students. More conducive to its feelings of beauty.
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G424

【参考文献】

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相关博士学位论文 前1条

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6 金生，

本文编号：1690079