年鉴学派的新史学理论与教育史学研究

发布时间：2018-04-16 19:25

  本文选题：年鉴学派 + 教育史学　； 参考：《湖北大学学报(哲学社会科学版)》2011年04期

【摘要】：19世纪末、20世纪初在西方实证主义史学危机的背景下产生的年鉴学派,在与实证主义史学的较量和争论中,克服了实证主义史学的种种弊端,形成了与兰克学派为代表的实证主义史学范型存在明显区别的新的史学范型。这一新史学范型,不仅为教育史学新领域的开拓奠定了理论和实践的基础,而且为教育史学研究中正确处理教育史学研究的"客观性"与教育史学研究者"主体意识"的作用之间的关系问题提供了认识论的基础。同时,年鉴学派所构建的以"历史时间"为核心的叙述体例和他们所倡导的以"问题史学"为中心的跨学科研究方法,为教育史学研究及其方法的改革指明了方向。
[Abstract]:In the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, the yearbook school came into being under the background of the crisis of western positivism historiography. In the contest and debate with positivism historiography, it overcame the disadvantages of positivism historiography.A new paradigm of historiography is formed, which is obviously different from the paradigm of positivism historiography represented by the Rank School.This new paradigm of historiography not only laid a theoretical and practical foundation for the development of a new field of educational historiography.Moreover, it provides the basis of epistemology for correctly dealing with the relationship between the "objectivity" in the study of educational history and the role of "subjective consciousness" in the study of educational history.At the same time, the narrative style with "historical time" as the core and the interdisciplinary research method with "problem historiography" as the center, constructed by the yearbook school, have pointed out the direction for the research of educational history and the reform of its methods.
【作者单位】： 湖北大学历史文化学院;
【分类号】：G40-09

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1760263