欧盟五国中小学技术教育的评价研究——基于Virtanen技术教育课程分析框架

发布时间：2018-05-06 15:42

  本文选题：欧盟国家 + 技术教育　； 参考：《上海教育科研》2011年05期

【摘要】：当前课程评价问题依然是制约技术教育改革的一个颈瓶。通过介绍Virtanen(2009)技术教育课程分析框架,在对欧盟五国描述性分析的基础上,深入分析芬兰的全国课程框架和结果,为科学评价我国技术教育新课程的实施提供借鉴。
[Abstract]:The current curriculum evaluation problem is still a neck bottle that restricts the technical education reform. Based on the descriptive analysis of the five European Union countries, this paper analyzes the national curriculum framework and results of Finland in order to provide a reference for the scientific evaluation of the implementation of the new curriculum of technical education in China.
【作者单位】： 上海师范大学生命与环境科学学院;
【基金】：上海师范大学社科处项目(A-3138-11-010045)“科学教育中学生科学素养的评价研究”成果之一
【分类号】：G434

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本文编号：1852896