美国“深度学习”项目（SDL）的研究进展及启示

发布时间：2020-08-06 10:04

【摘要】：深度学习是一种新型的学习理念,提倡通过深层领会、知识重构、正向迁移、问题解决、批判性反思等多元化的学习方式,促进学生高阶思维、复杂问题的解决、有意义学习能力的发展。近年来,深度学习引起了国内外众多研究者的关注,集中在对其理解认知、高阶思维、创造批判、反思建构、主动学习等特征的诠释,以及对促进学生认知、情感、交往、社会互动等能力生成的关照。本研究从理论与实践相结合的视域出发,运用文献分析法、比较研究法及历史研究法,力图对深度学习的内涵、特征予以阐释,并以美国当下实施时间较长、效果较好、影响范围较广的“深度学习”实践项目(即“Study of Deeper Learning:Opportunities and Outcomes”,简称为SDL)为研究案例,对其进展、实践路径、中国启示诸问题作出系统阐释与比较分析,以期推动深度学习理念、策略在我国的教育实践中得以有效推广与本土化发展。本研究认为,SDL实施过程中体现的深度学习理念与我国新课程改革中倡导的核心素养理念是一致的,基于对SDL的理论内涵以及实践路径的分析,我国深度学习的系统推展须注意如下方面:首先,需在深刻理解深度学习的内涵和目标的基础上对深度学习的理论进行研究;其次,应将深度学习的策略和途径作为实践开发的重点;再次,应从学校层面整体推进深度学习的实践成效;复次,应通过系统培训提升教师深度学习与教学的能力;最后,需完善相应的深度学习评价体系,并经由深度学习实践予以调整和强化,最终促进学生深度学习能力的形成与发展。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G420

【参考文献】