信息技术环境下任务型教学法在中职英语教学中的应用研究

发布时间：2020-08-09 04:06

【摘要】：随着世界经济全球化和社会信息化程度的不断加深,英语成为世界各地使用最广泛的交流手段。2011年《中职英语课程标准》明确倡导任务型语言教学途径,要求教师在教学中以任务驱动的方式培养学生用英语做事情的能力,这对中职英语教学提出了更高的要求。然而,目前中职英语教学现状却令人担忧:英语教学困难重重,教学质量很难提高,整个教与学处于一种尴尬状态。任务型教学法强调在做中学,学生通过使用英语完成各种任务,从而发展和培养语言运用能力,特别是英语交际能力。可以说任务型教学是促进中职英语教学改革的一剂良方。信息技术的发展给教学改革带来深刻的影响和变革。信息技术为任务型教学提供理想的技术支持:创设真实生动的学习环境,提供丰富的教学资源,优化评价过程和评价工具,实现个性化教学等。将信息技术与英语任务型教学进行合理整合,可以更好地激发学生学习的兴趣,培养学生协作交流和合作精神,从而提高学生语言运用的能力。信息技术和课程整合成为教学改革的趋势,本文尝试通过信息技术与任务型教学整合的方式来探讨中职英语教学的改革路径。本文主要研究信息技术环境下任务型教学法在中职英语教学中的可行性问题。作者通过教学实验研究以下问题:(1)信息技术环境下任务型教学法的运用,能否激发中职学生的学习兴趣,提高学习积极性?(2)信息技术环境下任务型教学法的运用,能否提高中职学生综合运用语言的能力?本研究在作者所就职的学校进行,为期一个学期。本次研究采用了调查问卷、访谈以及测验三种研究工具。实验初期,进行了调查问卷,为实行教学改革提供依据。同时对学生进行了前测,以确定学生实际的英语水平。前测结束后,作者在两个班中采用不同教学模式同时展开教学工作。在实验的最后阶段,受试者参加后测,作者收集相关数据,通过分析来判断实验班的同学在英语成绩上有明显提高,以及实验班和对照班之间存在显著差异。同时采用问卷调查和访谈的方式,考察学生对信息技术环境下的任务型教学的态度和建议。研究的初步结果表明,实验班学生学习英语的积极性有了很大提高,英语测试成绩比对照班高出很多。这说明信息技术环境下的任务型教学法是适合中职学校的英语教学模式。它有利于改变中职英语教学的现状,提高课堂的有效性;有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性;有利于提高中职学生综合运用语言的能力。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41;G434
【图文】：

柱形图,柱形图,结果对比,态度

究的研究结论。4.1 第一次调查问卷结果的分析实验开始前，本次调查共向学生发放 61 份问卷，全部收回，并且全部真实有效。第一份调查问卷（附录三）包含包括四个部分，有封闭问题 16 个，开放问题 1 个。第一部分：问题 1-5 了解学生对待英语学习的态度。第二部分：问题 6-10 了解目前英语课堂教学的现状。第三部分：问题 11-16 了解学生对教学改革的态度。第四部分是一个开放性问题，了解学生对英语教学改革的看法与建议。通过对问卷结果的汇总和分析，可以较为全面地了解目前学生对英语学习的态度、英语教学课堂的现状、存在哪些问题以及学生对教学改革的建议，为信息技术环境下的任务型教学提供必要的现实依据。以下是本次调查问卷的结果：

柱形图,柱形图,结果对比,学生

图 4.2 第一次调查问卷结果对比柱形图根据本次调查问卷结果，我们可以看出学生学习英语的兴趣、动机都有很大的提高，并且对任务型语言教学有很高的评价。从问题 1-2 看到几乎所有的学生都对英语学习表现出极大的兴趣。从问题 3-4 可以推断出学生的英语能力以及学习成绩都有大幅度的提高。同时，问题 5 的结果显示，几乎所有的学生都认为新的教学模式使课堂气氛轻松愉快。从问题 6-8 我们可以看到，学生们在任务型语言教学课堂中学习积极性明显增强。在轻松和真实的情境下，他们更敢于表达自己，更加自信。根据问题 9-13 的答案，在真实的语境中，通过使用目标语言完成任务，使学生能够更自然地掌握语言。从问题 14-16 中可以看出，学生认为信息技术环境下实行任务型教学法有助于提高学生的学习效率，使师生关系更加友好和谐。毫无疑问，从图表中的数据可以看出信息技术环境下任务型教学法在中等职业学校学生中是受到认可和欢迎的。

【参考文献】