初中生家庭社会经济地位、英语学习动机与英语学业成绩的关系研究

发布时间：2020-09-01 17:06

　　当今社会,英语处在越来越重要的地位。从80年代,对于英语读写与翻译能力的需求,到现在对英语听说读写译的全方位的需求,英语的重要性与必要性逐步提升。英语的学习主要是在学生阶段,由学校的教师进行系统的英语教学。英语重要性的增强,直接导致学生英语学习难度的加大以及父母和教师对学生学好英语的热切的期盼。英语学习的优劣最直接、有效的体现是通过英语学业成绩,英语学业成绩不仅是衡量一个学生能否顺利升学以及所上学校的档次,更是评判一个学校教学质量的关键。影响英语学业成绩的因素有很多,不可忽略的一个因素是学生的家庭背景。对家庭背景的考量,主要是通过家庭社会经济地位这一因素,家庭社会经济地位一般通过父母职业、父母受教育程度和家庭收入来测量。有研究表明:家庭社会经济地位越高的学生,其学业成就越好。但是,家庭社会经济地位,在很大程度上,很难有大幅度的改变,而对于英语学业成绩的提升又是父母和教师强烈期盼的,那么在家庭社会经济地位很难撼动的情况下,可否通过其他因素,来间接的影响学业成绩。在此背景下,笔者经过自己的教育实践,以及相关的文献查阅发现,英语学习动机是对英语学习起调控作用的关键因素,英语学习动机是影响英语学习的因素中,最具有能动性的。同时英语学习动机也受家庭社会经济地位的影响。在现有的研究中,对于英语学习动机的激发与培养主要是针对英语教师的,但是父母作为孩子的第一任教师,家庭作为孩子的第一所学校,对学生英语学习动机的培养格外重要,那么在家庭教育这方面,学校以及校内的心理教师可以为提高学生英语学习动机做出哪些贡献呢。本文即针对家庭社会经济地位、英语学习动机与英语学业成绩这三者之间的关系展开了研究,以期引导家长更好的进行家庭教育,激发与培养学生英语学习动机,从而更加有效的提升学生的英语学业成绩。本文采用《初中生英语学习动机问卷》和《家庭社会经济地位测量问卷》对西安市某初中的700名学生施测,同时搜集其前一周英语期中考试的成绩,用spss软件对数据进行处理。结果如下:1)初中生家庭社会经济地位与英语学业成绩呈现显著的正相关关系;2)初中生英语学习动机与英语学业成绩呈现显著的正相关关系;3)初中生英语学习动机在人口学变量的年级、性别上呈现显著性差异;4)初中生英语学业成绩在人口学变量的年龄、年级、性别和是否独生上均呈现显著性差异;5)英语学习动机在家庭社会经济地位对英语学业成绩的影响中起部分中介作用。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B844.2
【部分图文】：

因子,验证性因子分析,适配度,调查数据

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【参考文献】