小学高年级学生友谊质量、自我概念和心理健康的关系研究

发布时间：2020-09-18 18:34

　　 《关于加强心理健康服务的指导意见》中指出“全民心理健康”这个概念,可见心理健康越来越受到国家和社会的重视。小学生正处于身心发展的重要时期,因此他们的心理健康更是不容忽视。同伴交往和友谊是小学生发展的重要部分,友谊质量在一定程度上影响小学生的心理健康。同时,小学生在交往过程中逐步开始形成自我概念。小学高年级学生处于学业与自我概念发展的关键期与转折期,不同性质的自我概念对心理健康起着消极或积极的作用。本研究基于小学高年级学生友谊质量和自我概念的发展特点,调查小学高年级学生友谊质量与自我概念、心理健康的关系,进而提出小学生心理发展的干预策略。本研究采用自我概念量表、友谊质量问卷(FQQ)和心理健康诊断测验(MHT)对309名小学五、六年级学生进行调查,其中男生157人,女生152人,平均年龄五年级166人,六年级143人。结果发现:(1)小学高年级学生友谊质量总体较高。在帮助与指导、认可与关爱、亲密交流和陪伴与娱乐维度上,女生得分显著高于男生。在冲突解决策略和陪伴与娱乐维度上,城市儿童得分显著高于农村儿童。(2)小学高年级学生自我概念各维度都处在中等偏上水平。在班级自我维度上,五年级学生得分显著高于六年级。在同伴自我和成就自我维度上,女生得分显著高于男生。(3)小学高年级学生心理健康状况较好。86.1%的学生属于心理健康范围,心理不健康的学生也有但仅有2.9%。学习焦虑成为小学高年级学生最头疼的问题,并且农村学生显著高于城市学生。五年级学生心理健康水平显著低于六年级学生,其中五年级学生在身体症状、过敏倾向、自责倾向和孤独倾向显著高于六年级学生。非独生子女比独生子女表现出更高的对人焦虑。(4)友谊质量、自我概念和心理健康之间两两相关。消极友谊质量与心理健康呈显著负相关。积极友谊质量及其各维度与自我概念各维度呈显著正相关。自我概念与心理健康呈显著相关。(5)消极友谊质量对心理健康起到显著消极预测作用。能力自我、班级自我和同伴自我对消极友谊质量和心理健康均起部分中介作用。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B844.1

【参考文献】

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本文编号：2822017