虚拟学习社区中学习者归属感影响因素研究

发布时间：2020-09-19 15:10

　　 伴随“互联网+”时代的到来,“互联网+教育”战略为传统教育教学提出了挑战,同时也为远程在线学习的发展提供了机遇。虚拟学习社区(Virtual Learning Community)作为远程在线学习的产物,它使人类的终身学习、跨时空学习和自主学习成为可能,为学习者搭建了一个全新的学习环境和资源共享空间。虚拟学习社区中学习者归属感是学习者对社区产生的喜爱、依恋和归属的情感,是学习者心灵交流的纽带,是社区发展的灵魂,对维持社区的良好运作起着重要作用。学习者形成的归属感能够促进社区内成员间的积极互动、社区关系的和谐融洽,并能更好实现社区的教学目的。本文通过大量阅读、梳理文献资料,对虚拟学习社区中的构成要素、虚拟学习社区中学习者归属感进行概念界定。在需求层次理论、弗洛伊德的人格结构理论、社区存在理论的指导下,以社区心理学生态系统的理论为依托,从个体、微观、中观和宏观四大层面,提出虚拟学习社区中学习者归属感的影响因素维度分别是:学习者特征、成员交互、社区关系和社区满意度。采用问卷调查法、访谈法、统计分析的方法,严格按照实证分析的范式,对数据进行收集、处理和分析。通过文献分析法和访谈法提出虚拟学习社区中学习者归属感影响因素的研究假设,并构建初始模型。参照相关量表编制调查问卷,以曲阜师范大学“学习科学与技术”虚拟学习社区为平台,针对2014级和2015级教育技术学本科生实施调研。并将收集得到的数据运用SPSS20.0和AMOS21.0软件进行如下处理:描述性分析、信效度分析、相关分析、回归分析。用结构方程对初始模型进行拟合度检验、评价、修正,采取路径分析的方法,检验相关研究假设。对修正后的结构方程模型标准化,获得虚拟学习社区中学习者归属感影响因素权重值。最终得出结论:学习者特征通过成员交互和社区关系中介变量对学习者归属感产生影响,是基础性因素;成员交互影响社区满意度、正向影响学习者归属感,是推动性因素;社区关系影响成员交互、直接影响学习者归属感,是保障性因素;社区满意度对学习者归属感起主要作用,是决定性因素。对学习者归属感的影响因素权重值归纳总结,并分别从学习者特征、成员交互、社区关系和社区满意度的结构层面,提出增强学习者归属感的相关建议。
【学位单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434
【部分图文】：

图 1.2 国内对学习者归属感影响因素的文献研究数量将文献的内容进行阅读分析，整理并总结出归属感的具体影响因素，如表 1.2 所示。表 1.2 国内虚拟学习社区中学习者归属感影响因素研究归纳时间 人物 影响因素 文献来源2003 单菁菁社区居民的社会地位、居住时间、活动的参与程度、社会关系、社区满意度、社区进步的认知度城市社区情感研究2009张立国刘菁社区的满意度、社区进步的认知度、社区中的参与度、社区中的社会关系、社区中的学习时间、社区中的交互虚拟学习社区中学习者归属感培养2011 阎伟社区满意度（环境、功能、内容）、认同感（评价因素）、社区身份归属需要、参与行为（参与频率、参与程度）虚拟社区参与者的归属感研究2013 戴静成员熟悉度、信任感、相似性（价值、爱好、目标）、社区满意度（社会性、技术性、经济性）社区认同虚拟社区归属感及其对成员参与行为的影响社团环境（发展前景、社团影响力、人际关系、社员能高校学生社团归属感的

图 1.3 本研究的框架方法曲阜师范大学“学习科学与技术”虚拟学习社区为研究平台，依据相关响因素的维度并进行模型初建。设计调查问卷并进行初测、修改和实施得到的数据运用数据处理软件进行分析，对构建的初始模型进行检验和结构维度与学习者归属感的权重关系，最后提出提高学习者归属感的用文献分析法、访谈法、问卷调查法和统计分析法对论题进行研究和剖的论述。主要采用调查问卷的实证研究方法，严格依从实证研究的基本研究背景提炼概括出研究问题，通过广泛文献阅读对研究问题寻找理论础初步构建学习者归属感影响因素研究模型，设计调查问卷收集分析用结构方程模型对初始模型进行校正，得到最终模型，并对相关结果进

属的需求指情绪、归属、被接纳友情等需要。比如获得亲情的温暖。社区作为拥有“土壤”、“生命”、“阳光和空气”的完整生态系地发展。“生命”属性的学习者在该系统中充当原生动力，不断向，该“生命”的动态发展同样需要满足各种基本需求从而达到自我内的“生理需求”和“安全需求”即满足学习者的“生理”和“心级需求。“生理需求”主要指满足平台的稳定运行、个人信息的安基本保障，“心理需求”包含满足学习者的沟通、协作、共享的学此信任、熟悉和温暖的情感需求。“归属和爱”是在满足前两种需在虚拟学习社区中则表现为满足学习者的认知、情感需要。情感需自我实现的高级需要，自此，虚拟学习社区内的需求层次理论全部需求得到满足后又会加强对虚拟学习社区的依恋和热爱，进而促进社区的“阳光和空气”，形成社区归属感且使社区成员具有强烈的区发展的必然要求。

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本文编号：2822664