校园冷暴力对初中生学校归属感的影响：自尊和一般自我效能感的中介作用

发布时间：2020-09-22 13:21

　　 研究表明,学生的学校归属感越强越有利于学生的身心发展,它影响学生的学校适应、同伴关系和幸福感,影响学生的心理健康发展。文献研究资料显示,学校生态环境因素和学生个体自身内在变量均与学校归属感有密切的关系。在文献研究基础上,我们发现,学者们将生态环境变量之一的校园冷暴力及学生个体自身内在变量的自尊、一般自我效能感与学校归属感结合起来进行研究的资料尚不多见。依此,本研究以校园冷暴力、自尊、一般自我效能感为自变量、学校归属感为因变量分析它们之间的相关程度,分析校园冷暴力、校园归属感的现状,构建校园冷暴力为预测变量、学校归属感为结果变量、自尊与一般自我效能感为中介变量的结构方程模型探讨学生学校归属感的生成机制。研究采用《校园冷暴力量表》、《自尊量表》、《一般自我效能感量表》和《学校归属感量表》对577名初中生进行问卷调查,使用SPSS 20.0和AMOS 21.0软件分析数据,结果如下:(1)性别、生源地在校园冷暴力上主效应显著,男生比女生遭受更多的来自同学的冷暴力行为,农村学生比城市学生遭受到同学间校园冷暴力更明显。民族在校园冷暴力上主效应不显著;(2)年级、性别、民族和生源地在学校归属感上差异不显著(p0.05)。(3)校园冷暴力、自尊、一般自我效能感与学校归属感间相关显著。(4)校园冷暴力、自尊、一般自我效能感对学校归属感有预测作用。(5)自尊、一般自我效能感在校园冷暴力与校园归属感间起多重中介作用。
【学位单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B844.2
【部分图文】：

修订后标准化估计中介效应模型图.

【参考文献】

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本文编号：2824444