我国区域基础教育资源配置均等化指数测量的实证——基于2000-2009年面板数据的分析

发布时间：2020-10-18 05:58

　　 区域基础教育资源配置均等化指数的科学测量为我国制定和优化基础教育资源配置政策提供了重要的决策依据。在界定区域基础教育资源配置均等化指数的基础上,从基本思路、指标体系和测量方法三方面构建了均等化指数测量模型,进而以2000-2009年我国31省市为对象进行区域基础教育资源配置均等化指数测量的实证分析,得出当前我国基础教育资源配置较为均等化且近年有均等化水平提升趋势的重要结论。
【部分图文】：

由此，可构建区域基础教育资源配置均等化指数测量框架模型如图 1 所示。图 1 均等化指数测量框架模型2． 2 指标体系设计 区域基础教育资源包括人力资源、物质资源和经费资源。人力资源包括学生资源和师资资源，物质资源包括校舍资源、设施资源和图书资源，经费资源包括公共经费投入和学生教育支出。而考虑基础教育资源效率，不仅需要资源投入指标数据，还需要资源产出指标数据。对于基础教育的产出，·100·情 报 杂 志 第 30 卷

均等化指数。2000－2009 年我国区域基础教育资源配置水平的洛伦兹曲线如图2 所示; 2000－2009 年我国区域基础教育资源剩余的洛伦兹曲线如图 3 所示。图 2中将 2000－2009 年不同年份的洛伦兹曲线分别绘制，图 2 我国区域基础教育资源配置水平的洛伦兹曲线及 I2能够较好的对曲线进行区分，但不利于展示它们之间的区别，为此，在图 3 中，将十个年份的洛伦兹曲线在一个图形中绘制，利于发现它们之间的细微差距和发展趋势。图 3 我国区域基础教育资源剩余的洛伦兹曲线及 I4由图 2 和图 3 中可知，我国区域基础教育资源配置上存在不均衡，但差异均等化指数在基于效率和基于投入上存在显著差别

均等化指数。2000－2009 年我国区域基础教育资源配置水平的洛伦兹曲线如图2 所示; 2000－2009 年我国区域基础教育资源剩余的洛伦兹曲线如图 3 所示。图 2中将 2000－2009 年不同年份的洛伦兹曲线分别绘制，图 2 我国区域基础教育资源配置水平的洛伦兹曲线及 I2能够较好的对曲线进行区分，但不利于展示它们之间的区别，为此，在图 3 中，将十个年份的洛伦兹曲线在一个图形中绘制，利于发现它们之间的细微差距和发展趋势。图 3 我国区域基础教育资源剩余的洛伦兹曲线及 I4由图 2 和图 3 中可知，我国区域基础教育资源配置上存在不均衡，但差异均等化指数在基于效率和基于投入上存在显著差别
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本文编号：2845901